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一場(chǎng)疫情打破時(shí)空限制 讓在線教育推動(dòng)教育資源共享
來源:搜狐 發(fā)表于2020-07-09 17:06:04 編輯:莫小煙
摘要: 原標(biāo)題:一場(chǎng)疫情打破時(shí)空限制 讓在線教育推動(dòng)教育資源共享 一場(chǎng)疫情,教培機(jī)構(gòu)的線下業(yè)務(wù)暫停,線下面臨存亡危機(jī)的同時(shí),是線上流量的暴增。關(guān)于

  原標(biāo)題:一場(chǎng)疫情打破時(shí)空限制 讓在線教育推動(dòng)教育資源共享

  一場(chǎng)疫情,教培機(jī)構(gòu)的線下業(yè)務(wù)暫停,線下面臨存亡危機(jī)的同時(shí),是線上流量的暴增。關(guān)于線下教育還能繼續(xù)嗎,線下教育是否會(huì)被線上完全取代也引發(fā)了大家的思考。寓文網(wǎng)市場(chǎng)負(fù)責(zé)人艾心認(rèn)為,短期內(nèi),線上教育不會(huì)替代線下教育。今年,線上教育的市場(chǎng)滲透率在短期內(nèi)大幅上升,但未來可能還是會(huì)有所回落。

  盡管目前線下教育的處境依然艱難,但業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為線下教育的地位無法被取代。龍之門教育市場(chǎng)總監(jiān)謝雯旭告訴鯨媒體,目前線上培訓(xùn)的交互與服務(wù),還不能取代線下學(xué)生與老師面對(duì)面的交互效果,尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言。但是今年的確推動(dòng)了落后地區(qū)的線上教育普及。

  線上線下各有優(yōu)勢(shì)和不足,線上線下的關(guān)系并非只能對(duì)立。"在目前甚至未來更長(zhǎng)的時(shí)間,線上教育和線下教育更應(yīng)是互補(bǔ)關(guān)系,而不是誰取代誰的關(guān)系。" 鯨魚外教培優(yōu) CEO 吳昊表示。

  雖然在交流互動(dòng)和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造方面,線上教育依然有所欠缺,但線上教育在優(yōu)質(zhì)教育資源共享和性價(jià)比等方面的優(yōu)勢(shì)仍會(huì)推動(dòng)它走向更多用戶群體。輕輕教育 CEO 劉??普J(rèn)為,線上課程一方面可以打破時(shí)空限制,異地匹配資源,讓原本小城鎮(zhèn)的孩子可以享受到一線優(yōu)質(zhì)教育資源;另一方面,在線課程是真正實(shí)現(xiàn)了技術(shù)賦能。

  鯨魚外教培優(yōu) CEO 吳昊表示,隨著技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累,線上教育的 " 互動(dòng)性 " 和 " 體驗(yàn)感 " 也在不斷優(yōu)化,整體課程性價(jià)比更高。

  不僅是價(jià)格上的優(yōu)勢(shì),在線教育在時(shí)間的利用上也更為便利。伴魚市場(chǎng)總監(jiān)翟磊告訴鯨媒體,對(duì)于線上用戶而言,線上學(xué)習(xí)可以更好地利用碎片時(shí)間和更豐富的教學(xué)資源,來滿足用戶的需求,帶來優(yōu)質(zhì)的用戶體驗(yàn)。同時(shí),線上課程的金錢成本也更低。而在政策監(jiān)管層面,針對(duì)線上的政策其實(shí)更為嚴(yán)格,所以線上教育對(duì)教學(xué)質(zhì)量也更有保證。

  在線一對(duì)一真的規(guī)模不經(jīng)濟(jì)嗎?

  在線教育快速發(fā)展,在線 1 對(duì) 1、小班課、大班課等多種不同模式也應(yīng)運(yùn)而生。相比于在線大班課盈利能力得到證明,作為公認(rèn)教學(xué)效果最好的一對(duì)一模式,在盈利上卻始終最不被看好。寓文網(wǎng)市場(chǎng)負(fù)責(zé)人艾心表示,從財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)角度來看,一對(duì)一課程的財(cái)務(wù)模型最差,可能對(duì)后續(xù)融資存在影響。

  對(duì)于在線教育不同模式的發(fā)展前景,鯨魚外教培優(yōu) CEO 吳昊分析,一對(duì)一模式,從教學(xué)效果講,孩子跟老師的互動(dòng)好,個(gè)性化需求能滿足,但缺乏同伴間的相互促進(jìn)。從經(jīng)濟(jì)模型上來講,容易導(dǎo)致規(guī)模不經(jīng)濟(jì);大班課模式,經(jīng)濟(jì)模型好,但從教學(xué)效果講,無法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),并且孩子與老師、同伴互動(dòng)性較低,而英語學(xué)習(xí)要求強(qiáng)互動(dòng),所以也會(huì)大大影響學(xué)習(xí)效果;而小班模式可以兼顧經(jīng)濟(jì)模型和教學(xué)效果。不僅老師可以對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),同伴之間也可以互相帶動(dòng)、良性競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)經(jīng)濟(jì)模型也更健康。

  龍之門教育市場(chǎng)總監(jiān)謝雯旭則比較看好在線大班課和在線小班課。謝雯旭告訴鯨媒體,目前頭部在線教育公司已經(jīng)認(rèn)證了在線大班課的發(fā)展?jié)摿?。而在線一對(duì)一的模式,成本太高,盈利比較艱難,不是用戶沒有需求,而是有這種需求的用戶體量較少,市場(chǎng)規(guī)模有限。

  在線一對(duì)一在財(cái)務(wù)層面不被看好,是因?yàn)闃I(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為一對(duì)一無法形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)。輕輕教育 CEO 劉??苿t認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)很快會(huì)被改變。他表示,K12 領(lǐng)域的線上一對(duì)一跟線下一對(duì)一非常不同,它形成規(guī)模以后,一定是經(jīng)濟(jì)的。因?yàn)榭绲赜虻慕M織教學(xué)供應(yīng)鏈可以重構(gòu)成本結(jié)構(gòu)。K12 領(lǐng)域的在線一對(duì)一跟少兒英語口語在線一對(duì)一業(yè)態(tài)不同,K12 行業(yè)的 LTV(生命周期總價(jià)值)要大得多,也更為剛需。

  伴魚市場(chǎng)總監(jiān)翟磊在肯定在線一對(duì)一和在線小班課對(duì)學(xué)習(xí)幫助更大的同時(shí),也認(rèn)可大班課模式價(jià)格更低廉。從商業(yè)的角度,他認(rèn)為,在線一對(duì)一比一對(duì)多毛利較低,但是客單價(jià)高,總營(yíng)收較高,而小班和大班課可能總體營(yíng)收不會(huì)有一對(duì)一那么高,但是毛利水平更高。他表示主要得看各個(gè)階段的需求。" 未來,我不認(rèn)為靠單一的模式可以做到更好的發(fā)展,而是要建立自己的教學(xué)矩陣,在統(tǒng)一的教學(xué)水平下,根據(jù)學(xué)生喜好匹配不同的產(chǎn)品,才是未來主要的發(fā)展模式。"

  一方面市場(chǎng)需求有限,另一方面教師成本居高不下,專注于在線一對(duì)一的教育機(jī)構(gòu)是否仍要堅(jiān)持自己培養(yǎng)老師和招收學(xué)生,抑或是可以作為運(yùn)營(yíng)平臺(tái)存在?

  伴魚市場(chǎng)總監(jiān)翟磊認(rèn)為平臺(tái)其實(shí)也是一個(gè)很好的模式。他表示," 不考慮需求,盲目簽約老師,可能導(dǎo)致很多老師上課次數(shù)不足,更留不住老師。而平臺(tái)模式其實(shí)對(duì)老師也會(huì)是一種幫助,讓老師有更多的教學(xué)選擇。平臺(tái)模式不會(huì)因?yàn)槔蠋煵皇枪潭ǖ?,就?duì)老師喪失粘性。主要還是看怎么樣學(xué)生多,收入高。"

  龍之門教育市場(chǎng)總監(jiān)謝雯旭則告訴鯨媒體,真正的好老師,不會(huì)甘于在線上做一對(duì)一服務(wù),名師都會(huì)做大班課,因?yàn)槭杖敫摺?duì)企業(yè)而言也能收獲更大的價(jià)值。所以,有些品牌為了滿足一對(duì)一的輔導(dǎo)需求,同時(shí)控制成本,采用了大學(xué)生兼職的形式,比如原來的大海一對(duì)一 , 但效果并不理想,兼職形式無法做到對(duì)授課質(zhì)量的 " 標(biāo)準(zhǔn)化 " 要求,很難形成正向口碑。

  " 教育行業(yè)注重履約,它不能只是一個(gè)交易的平臺(tái)。" 輕輕教育 CEO 劉常科表示," 自身具備履約能力很重要,自有教師團(tuán)隊(duì)是自身履約的必備條件,他們的教研教學(xué)和服務(wù)都可以規(guī)范化。"

  結(jié)語

  不算太長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)間里,在線教育享受過資本的追捧,也體會(huì)過資本的寒冬。但不可否認(rèn),目前在線教育依然處于快速發(fā)展的階段。業(yè)內(nèi)也普遍認(rèn)為線上教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享有著重要意義。

  與此同時(shí),關(guān)于在線教育的模式之爭(zhēng)也依舊沒有定論。例如在線一對(duì)一,盡管教學(xué)效果相對(duì)好,但由于受眾少,市場(chǎng)規(guī)模量較其它課程也更小,其財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和盈利能力一直不被看好。不過,也有專家認(rèn)為K12 領(lǐng)域的線上一對(duì)一形成規(guī)模以后,一定是經(jīng)濟(jì)的。

  在線教育的風(fēng)口下,無論是在線一對(duì)一還是其它線上形態(tài),都需要在優(yōu)勝劣汰的洗禮中,找到適合自己生存和發(fā)展的土壤。

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