摘要: 原標題：沒有實時互動的課程 就像一份自動更新的筆記本 如果現(xiàn)在依然用網(wǎng)課學習，水心說自己一定能把每時每刻都利用得精準到位。 但來不及了。 撥通
原標題：沒有實時互動的課程 就像一份自動更新的筆記本
如果現(xiàn)在依然用網(wǎng)課學習，水心說自己一定能把每時每刻都利用得精準到位。
“但來不及了。“
撥通水心的電話是端午節(jié)的深夜十一點，距高考只剩11天。
“前幾天考試，有個同學成績不理想。我和他說別難過，咱們就錯一道題學一道題，別想那么多“，水心是典型的北方男孩兒，直率、坦誠，格外健談，他說現(xiàn)在最重要的是心態(tài)不能崩。
雖然從疫情爆發(fā)到現(xiàn)在，自己崩潰過好幾次。
“寒假時聽說延期開學，第一反應就是高興，那些沒寫完的卷子有救了”——他記得最開始因為疫情爆發(fā)導致開學延期，自己內心還有些慶幸。
大多數(shù)學生在當時都和水心有一樣的心情。
他們因為寒假被延長而感到激動，回看2月初的QQ空間、朋友圈和微博，學生們一片歡騰。
但畢業(yè)班和非畢業(yè)班的學生對學期剩余時長的敏感度有本質上的區(qū)別，這也導致當開學的時間被一延再延，水心和畢業(yè)班同學們也越來越焦慮。
“著急啊，真的著急”——那是他心態(tài)上的第一次幾近崩盤。
網(wǎng)課就是那時出現(xiàn)的。
“我覺得我看到的是，無論是老師還是學生，大家都沒有把網(wǎng)課這個事兒整明白、利用好。”
直到線下復課前，水心的手機里還保留著7、8個App：“可能你第一節(jié)課語文在騰訊會議，第二節(jié)課英語就變成釘釘了，今天老師說這個軟件交作業(yè)方便，明天老師又說用這個考試也不錯。零零碎碎下了很多軟件，每個都要適應。”
那段時間，他們的網(wǎng)課約有八分之一的時間都被用作網(wǎng)絡調試上。
但即便網(wǎng)絡順暢，到了授課復習的部分，水心和同學們也沒能特別適應：“理科老師講一道題，要先投影然后再一步一步寫明過程，每一部分都需要截圖給我們，這本身就很麻煩。另外軟件中一旦出現(xiàn)兩人以上同時開麥就會聽不清老師的聲音，那如果老師講的你突然不懂，你不能即通過語音第一時間和老師互動，只有老師點名的時候再開麥，或者把問題列在軟件上。”
“沒有實時互動的課程，就像一份自動更新的筆記本。”
但就在水心為互動焦慮的時候，遠在天津復習的高三生駿駿，倒比水心幸運得多。
“網(wǎng)課比我們想象的好。”
“老師每天上課前就會把課件和重點內容發(fā)給我們，除了環(huán)境不同，我覺得其他都一樣”。雖然上課效果不錯，但讓駿駿印象最深的，是“自制力的差距太大了”。
網(wǎng)課最開始的那幾天，駿駿屏蔽了所有的學習群。
“因為每天早晨那幾個群大家都特別積極答到，點名的時候就每個人都報數(shù)，真的很吵。”
但這樣的狀況持續(xù)不到兩周，駿駿的手機又恢復了平靜：“新鮮勁兒過去就沒有幾個人早晨打卡了。我們的物理老師留作業(yè)的時候，會把文檔上傳到群里，同學們自己把答案寫好也傳回去，有同學會直接抄先寫好的同學的。”
“不是線下授課，沒辦法。”
古靈也覺得，那段時間自己沒少偷懶。
“有一次我們是早上上午上化學課，我早上困呀，就躺在床睡上著了。后來迷迷糊糊聽到化學老師喊我的名字，好像叫了我好幾次吧。”
“我就突然醒了，馬上打開那個麥克風，迷迷糊糊說了句老師我在。”
因為長時間在家，高三生和父母的時間也被延長，有學生會被父母的嘮叨“逼瘋”，也有的學生更珍惜和父母在一起的時光。
古靈的同學因為和媽媽吵架，一氣之下跑去樓頂天臺睡了一整晚。
“我也是，我爸爸今天跑來說一句加油，明天說一句快看書，我也很煩。反正現(xiàn)在我已經(jīng)無法和我爸交流了。”
水心說更多的父母因為疫情感受到了學生們成績的降低，也相應減弱了對競爭的焦慮：“這個時候都覺得安全第一，所以家長從競爭的焦慮中逃離出來，也是一種對自己的安慰。”
“我媽媽說本來這個時候應該照顧好我飲食，去學校送午飯晚飯，給我找小私教補習的。結果我天天在家，她也省心了。”
小田回憶：“有時候吵嘴，但也很感謝爸爸媽媽。我媽那么不喜歡戴耳機的人，為了讓家里安靜也天天戴著;我爸也是，他說睡覺都有壓力，怕打呼嚕。”
“也不是真的那么討厭老爸老媽，但是真的好想回到課堂上課，好想同學，好想老師呀。”古靈笑道。
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原標題：16歲中學生獲正高職稱后續(xù)：簡歷網(wǎng)頁已撤，公號信息已刪除 近日，一
快資訊2024-11-15 20:54:40
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