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　　原標(biāo)題：四中網(wǎng)校的推廣模式和招生模式是怎樣的？

　　我們現(xiàn)在大約服務(wù)5000余所學(xué)校，如果再跟更多的合作伙伴一起推廣，我們可以給學(xué)校提供很好的智慧教學(xué)，我們的教育云平臺和平板課堂非常強大。這種服務(wù)只是我們招生的開始，我們在提供服務(wù)的過程中可以觸達到家長和學(xué)生，進行招生。

　　Q：怎么看目前公立校學(xué)校個性化教學(xué)的整體水平？像北京四中這樣的優(yōu)質(zhì)體制內(nèi)學(xué)校是極少數(shù)，中國教育市場距離名師資源全國普及化的道路還有多遠，您覺得未來五年可能實現(xiàn)嗎？

　　現(xiàn)在我們國家的教育還是非常不均衡的，無論按照中西部來看，還是按照一個區(qū)域來看。每個地方都有一些名校，但是更多的是一些薄弱校。這些薄弱校就是我們未來的機會，我們有機會去提供幫助，這也是我們發(fā)展的機會。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)很便捷地把優(yōu)質(zhì)資源傳輸?shù)奖∪醯膶W(xué)校和教育欠發(fā)達的地區(qū)。

　　雙師課堂是其中一個很好的模式，兼顧學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和老師專業(yè)化成長。我們的雙師課堂要求老師首先要看這個課，同時我們教老師在什么時候停頓下來，在這個過程中給學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生進行討論等等，有一系列的方法。在這個過程中，我們就解決了老師專業(yè)化不足的問題，這種模式在校外同樣是有效的。

　　尤其現(xiàn)在新高考來了，現(xiàn)在的命題方向已經(jīng)不是按照知識點來考試，而是考學(xué)生能力，基于核心素養(yǎng)。這是體制內(nèi)學(xué)校和我們校外培訓(xùn)機構(gòu)要同時面對的挑戰(zhàn)，希望大家去思考這個問題。

　　未來五年是否可能通過互聯(lián)網(wǎng)讓更多學(xué)校和老師學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)資源，更好地促進中國教育機構(gòu)發(fā)展?我覺得這個可能性是有的，不敢說完全達到，但起碼是更好的促進。

　　Q：現(xiàn)在大部分教育信息化公司都偏區(qū)域化，剛剛黃校長也提到需要利用好地方關(guān)系，一些基于資源的普及可能因為政府關(guān)系受到阻礙。未來是否只有大公司有能力做好這種市場？

　　疫情中殺出一批黑馬，比如釘釘疫情期間支持了好幾萬所學(xué)校、一億多名學(xué)生，現(xiàn)在在各地找合作伙伴，整合上游的教學(xué)應(yīng)用和工具，布局教育。

　　我覺得教育信息化這個市場，應(yīng)該沒有贏家通吃，總體比較分散。因為學(xué)校的需求非常多，每個需求都是我們的機會。

　　在這個領(lǐng)域有幾個關(guān)鍵點需要去把握：首先要掌握當(dāng)?shù)氐慕逃龑W(xué)情、區(qū)域政策和人脈關(guān)系；其次要定位切入點，比如和我們北京四中網(wǎng)校合作是專注于教學(xué)，圍繞線上和線下融合進行教學(xué)。