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　　原標(biāo)題：兒童早期保育與學(xué)前教育的實踐探索及研究

　　近年來，全國各地開展了兒童早期保育服務(wù)的實踐探索，初步形成了多元化參與的實踐格局。上海市人口早期發(fā)展協(xié)會副會長兼秘書長劉金華分享了上海市3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)體系建設(shè)情況：上海市通過社區(qū)服務(wù)模式、托幼一體化服務(wù)模式、市場化托育機構(gòu)模式、企業(yè)照護服務(wù)模式、醫(yī)教結(jié)合服務(wù)模式提供早期教育，通過多元模式滿足不同的需求。

　?。?）社區(qū)服務(wù)模式指提供社區(qū)公共服務(wù)場地與設(shè)施設(shè)備，通過與社區(qū)服務(wù)中心等其他公共設(shè)施的功能銜接發(fā)揮綜合效益，提供方便嬰幼兒及其家長活動的場所，開展0-3歲兒童健康管理、兒童免費篩查或體檢、兒童早期發(fā)展宣傳倡導(dǎo)、推廣科學(xué)育兒專業(yè)知識、科學(xué)育兒入戶指導(dǎo)、開展育兒活動等。

　?。?）托幼一體化模式。支持有條件的公辦幼兒園開設(shè)托班。加大政策扶持力度，鼓勵民辦幼兒園開設(shè)托班。截至2019年8月底，上海全市共有391家幼兒園舉辦托班，加上35個托兒所和11個區(qū)辦早教中心，提供托額約1.4萬個（其中普惠性托額占56%）。

　?。?）市場化托育機構(gòu)模式。由社會力量針對家庭不同的服務(wù)需求，舉辦符合標(biāo)準(zhǔn)的托育服務(wù)機構(gòu)，滿足多層次、多樣化的托育服務(wù)需要。截至2019年8月底，上海全市社會力量辦托育機構(gòu)共143家，提供托額約1.1萬個。

　?。?）企業(yè)照護服務(wù)模式。指企業(yè)自辦，或通過提供場地及資金等支持，通過購買服務(wù)的形式委托專業(yè)機構(gòu)提供托育服務(wù)或親子指導(dǎo)服務(wù)。

　?。?）醫(yī)教結(jié)合服務(wù)模式。該模式將教育隊伍與醫(yī)學(xué)隊伍結(jié)合，教育教學(xué)與兒童保健學(xué)、發(fā)育行為兒科學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)結(jié)合，建立醫(yī)生護士、教師、家長對嬰幼兒的共同教養(yǎng)、評估和指導(dǎo)機制。中國發(fā)展研究基金會兒童發(fā)展中心執(zhí)行主任趙晨分享了中國發(fā)展研究基金會“慧育中國：山村入戶早教計劃”，此項目通過地方政府選拔和培訓(xùn)家訪員，通過家訪、集體親子活動和家庭小組活動提供兒童早期發(fā)展服務(wù)。與地方政府合作，設(shè)立三級管理體系，縣督導(dǎo)負(fù)責(zé)全縣項目實施設(shè)計與質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)家訪員進行監(jiān)督、管理，家訪員入戶進行家庭干預(yù)，一般一個家訪員負(fù)責(zé)10-14個兒童。

　　項目采用隨機對照實驗方法研究發(fā)現(xiàn)：山村入戶早教對兒童智力發(fā)育有顯著效果，對于智力正常區(qū)間兒童，對照組兒童的智商出現(xiàn)顯著下降，干預(yù)組兒童智力有所提升；對于智力可疑區(qū)間的干預(yù)兒童，在干預(yù)期內(nèi)智力水平有提升，脫離干預(yù)后有顯著下降；對于智力異常區(qū)間兒童，對照組兒童三次測量的智商沒有顯著差異，而干預(yù)組兒童智力都隨著時間發(fā)展顯著上升。

　　北京大學(xué)現(xiàn)代農(nóng)學(xué)院研究員羅仁福介紹了“村級兒童早期發(fā)展活動中心模式”和“村級計生服務(wù)人員入戶指導(dǎo)”兩種托幼服務(wù)模式[1]，并對兩種不同模式下對兒童發(fā)展和家庭教養(yǎng)方式的影響進行評估。羅仁福研究團隊在實施了這兩種模式的云南沾益縣和河北淶水縣共42個行政村隨機選出21個行政村0-3歲全體兒童開展干預(yù)項目，調(diào)查評估兒童早期發(fā)展服務(wù)對兒童營養(yǎng)、健康和早期發(fā)展的影響及內(nèi)在機制，探索可行有效和低成本的服務(wù)模式。

　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：村級計生服務(wù)人員入戶指導(dǎo)增加了家庭獲取科學(xué)養(yǎng)育知識的來源，對家庭養(yǎng)育態(tài)度、養(yǎng)育環(huán)境、養(yǎng)育行為均產(chǎn)生了積極影響，例如認(rèn)識到與孩子開展閱讀和游戲的重要性，增加了繪本和玩教具，并顯著提升了講故事和共同玩游戲的行為；對兒童早期發(fā)展產(chǎn)生的積極影響主要體現(xiàn)在認(rèn)知、語言和運動方面，但是在兒童情感能力發(fā)展方面沒有顯著的積極影響。村級養(yǎng)育中心模式對家庭積極養(yǎng)育行為和兒童早期認(rèn)知能力發(fā)展也有顯著促進作用。

　　云南省昆明學(xué)院學(xué)前與特殊教育學(xué)院院長唐敏和云南師范大學(xué)教育學(xué)部部長助理楊舒涵分享了世界銀行貸款云南學(xué)前教育發(fā)展實驗示范項目。該項目正在協(xié)助云南省婦兒工委辦啟動“春芽工程”項目，通過公辦園模式、民辦園模式、婦幼保健院模式、兒童之家模式、與社區(qū)合作托幼機構(gòu)模式、企事業(yè)單位模式等開展托幼服務(wù)。“兒童之家模式”是其中的特色項目。此項目旨在擴大云南學(xué)前教育覆蓋率、提高云南學(xué)前教育質(zhì)量，從而推動云南省學(xué)前教育管理體制和投入機制的改革。

　　北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院實習(xí)研究員白鴿介紹了我國基于社區(qū)的早期教育機構(gòu)模式，包括：政府聯(lián)席會議下的早期教育機構(gòu)模式、教育部門成立的早期教育機構(gòu)模式、政府購買民非組織服務(wù)形式下的早期教育機構(gòu)模式。在此基礎(chǔ)上，白鴿提出了基于社區(qū)的早期教育機構(gòu)模式構(gòu)建，對開展早期教育機構(gòu)的要素與早期教育機構(gòu)模式的組織與管理構(gòu)建進行了探索。

　　[1] 村級兒童早期發(fā)展活動中心模式主要是在每個村提供60-80平米含豐富玩教具的親子活動中心，提供每周一次專業(yè)指導(dǎo)。村級計生服務(wù)人員入戶指導(dǎo)模式中，村級計生服務(wù)人員由經(jīng)過培訓(xùn)的樣本鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生計生專干或家長組成，提供每周一次的入戶指導(dǎo)和兒童營養(yǎng)和發(fā)展所需的物資。