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　　原標(biāo)題：在線教育的故事同樣說明 有時 " 低潮 " 比 " 風(fēng)口 " 更有機(jī)會

　　在線教育從 2017 年開始再次收獲市場認(rèn)可，將其與 2014 年風(fēng)頭正勁時的發(fā)展模式做對比，可以發(fā)現(xiàn)，最大的變化在于創(chuàng)業(yè)者開始回歸教育本身，并不斷進(jìn)行產(chǎn)品打磨。

　　VIPKID 創(chuàng)始人、CEO 米雯娟曾介紹說，平臺成立初期花了一年半的時間來打磨產(chǎn)品，" 讓投資人的小孩來體驗(yàn)，前四個學(xué)生中有三個都是投資人的孩子，也跟一些實(shí)驗(yàn)班的家長溝通 "。

　　猿輔導(dǎo)創(chuàng)始人李勇在 2017 年接受采訪時也提到，雖然從成立之初便瞄準(zhǔn)了 K12 領(lǐng)域，但猿輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建成為規(guī)模用戶所接受的深度在線教輔產(chǎn)品，也歷經(jīng)了五年時間。在這五年間，猿輔導(dǎo)通過研發(fā)相應(yīng)課程，擺脫了拍照搜題的工具產(chǎn)品定位，進(jìn)而建立起穩(wěn)定的商業(yè)模式。

　　在新東方投后管理分享會上，俞敏洪總結(jié)過去教育企業(yè)所踩過的坑后，也強(qiáng)調(diào)說做教育的公司一定不要把上市作為目標(biāo)，而是要把產(chǎn)品和服務(wù)打磨好。

　　將產(chǎn)品打磨放在首位，這逐漸成為了從業(yè)者的共識，在線教育也就終于找到了 " 慢發(fā)展的教育 " 與 " 快發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng) " 之間的平衡，走向良性發(fā)展。

　　2020 年，疫情催化劑下，在線教育風(fēng)口又刮起，耐心打磨過產(chǎn)品的企業(yè)趁勢起飛。

　　以 K12 領(lǐng)域?yàn)槔?，藍(lán)鯨教育智庫數(shù)據(jù)顯示，作業(yè)幫于今年 2 月末用戶突破億級規(guī)模，達(dá)到約 1.2 億，月活環(huán)比增幅高達(dá) 45.18%，是去年同期的 1.5 倍；猿題庫、樂教樂學(xué)兩家 APP 也強(qiáng)勢增長，在 2 月份擠進(jìn)用戶規(guī)模千萬行列，其中，猿題庫用戶規(guī)模更是翻了 3 倍之多；猿題庫老師版在第一季用戶翻近 8 倍，學(xué)而思網(wǎng)校用戶也翻了近 6 倍。

　　對這些企業(yè)而言，無論市場風(fēng)向如何，保持本心，回歸業(yè)務(wù)與產(chǎn)品本身，才是長久的安身立命之道。

　　而對創(chuàng)業(yè)者與資本方而言，擺脫輿論的影響，對商業(yè)模式、盈利模型及產(chǎn)品本身做理性的拆解與思考，才是辨明真?zhèn)物L(fēng)口的唯一途徑。

　　" 在風(fēng)口上，豬也能飛起來 "，這句雷軍的名言還可以有第二個版本——在市場的熱度與資本的鼓吹中，任何風(fēng)口都能刮起來。

　　但被風(fēng)吹起的豬若沒有翅膀，總會有摔落下的一天；無根據(jù)的鼓吹中刮起的風(fēng)口，也總有被證偽的時候。

　　這揭示出一個商業(yè)的本質(zhì)，即風(fēng)口能否立得住，最終考驗(yàn)的是產(chǎn)品、模式本身，任何違背常識的鼓吹都無法讓風(fēng)口站穩(wěn)，只有腳踏實(shí)地才能把事干成。