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　　原標(biāo)題：教師與學(xué)校展開“拉鋸戰(zhàn)”，只為保留學(xué)位點(diǎn)

　　國家一直鼓勵高校動態(tài)調(diào)整學(xué)位點(diǎn)，裁撤需求不足、水平不高的學(xué)科，增列符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、優(yōu)勢突出、特色鮮明學(xué)科。面對國家政策，各大高校紛紛主動“瘦身”。但是，在優(yōu)化學(xué)科發(fā)展的背后，還另有玄機(jī)。

　　不管是即將開展的“雙一流”建設(shè)成效評價(jià)，還是第五輪學(xué)科評估，學(xué)科都被視作重要的評價(jià)單元。在不少學(xué)校眼中，這是決定今后資源分配的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　“有很多因素都導(dǎo)致學(xué)位點(diǎn)被撤銷，然而，最重要的一點(diǎn)是，如果學(xué)科評估排名靠后，會影響學(xué)校的綜合排名。”樓世洲直言，“在與學(xué)校綜合排名產(chǎn)生矛盾的時候，有關(guān)學(xué)位點(diǎn)的去留，決定權(quán)通常在學(xué)校。”

　　在此背景下，學(xué)位點(diǎn)調(diào)整更像是一次“戰(zhàn)略調(diào)整”。與此類似，這幾年不少高校中相對弱勢的學(xué)科，逐漸被“關(guān)停并轉(zhuǎn)”。一些新興學(xué)科不斷出現(xiàn)。

　　盡管學(xué)校處于學(xué)位點(diǎn)調(diào)整的主導(dǎo)層面。然而，在調(diào)整過程中，由于缺乏評價(jià)和實(shí)施機(jī)制，新問題不斷凸顯。

　　去年底，在一所東部知名高校的全校會議上，校長表示計(jì)劃撤銷5個學(xué)位點(diǎn)。最后，只撤銷了2個博士學(xué)位點(diǎn)，其它3個文學(xué)類碩士點(diǎn)被暫時保留了下來。

　　撤銷的原因無非是學(xué)位點(diǎn)前景暗淡，然而，被保留下來的學(xué)位點(diǎn)也不意味被看好。

　　該校教師張華（化名）透露，消息一出，擬調(diào)整學(xué)位點(diǎn)的教師，特別是資歷較老的教授，就與學(xué)校展開“拉鋸戰(zhàn)”，“有的教授直接抱著一大堆學(xué)術(shù)成果跑到校長辦公室，和校領(lǐng)導(dǎo)去據(jù)理力爭，用出渾身解數(shù)想方設(shè)法保留所在學(xué)位點(diǎn)”。

　　學(xué)位點(diǎn)保留下來最直接的好處是，給學(xué)科留下發(fā)展的根據(jù)地，也好留住年輕教師，相關(guān)學(xué)術(shù)研究還能繼續(xù)下去。

　　一位在擬裁撤名單里的學(xué)科的負(fù)責(zé)人擔(dān)憂：“如果，在我手里這個學(xué)位點(diǎn)被撤銷，幾代學(xué)人的心血就付諸東流，香火就斷了。”

　　同樣的焦慮也波及到張華所在專業(yè)。“我們這個文科專業(yè)在學(xué)校發(fā)展的大盤子上，既沒有優(yōu)勢，也沒有基礎(chǔ)。”張華估計(jì)，不出幾年，所在專業(yè)逃不過被撤銷的命運(yùn)。“學(xué)位點(diǎn)調(diào)整，依然摻雜著復(fù)雜的因素。不是說撤就撤，說建就建。”