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　　原標(biāo)題：網(wǎng)課之下家長(zhǎng)則非常抵觸線上教學(xué)，依舊熱衷于線下教學(xué)

　　首先，網(wǎng)課讓家長(zhǎng)受累。宅在家陪孩子線上學(xué)習(xí)期間，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到身心崩潰。家長(zhǎng)除了要做廚娘外，還要搖身成為網(wǎng)絡(luò)工程師，處理各種網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題；還要成為全職助教，管理“課堂紀(jì)律”，輔導(dǎo)孩子作業(yè)；還要做心理調(diào)節(jié)師，及時(shí)疏導(dǎo)孩子不良情緒。疫情期間，在家長(zhǎng)親身經(jīng)歷各種累后，更能體會(huì)老師平日里的辛苦。

　　其次，網(wǎng)課使學(xué)生受“害”。上網(wǎng)課后不少學(xué)生患上了近視眼，而有些學(xué)生則因?yàn)樽钥啬芰Σ蛔?，?dǎo)致患上網(wǎng)癮，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而無(wú)法自拔。再者，線下面授課的優(yōu)勢(shì)也是線上課無(wú)法替代的。比如說(shuō)上課氛圍：相比自己面對(duì)著電視或電腦，冷冰冰地聽(tīng)老師講課，孩子們?cè)谕粋€(gè)教室里，更有學(xué)習(xí)氛圍。再比如說(shuō)互動(dòng)性強(qiáng)：師生面對(duì)面教學(xué)，孩子可以充分打開(kāi)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)各大感官，更易吸收并掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　最后，線下教育服務(wù)更完善。機(jī)構(gòu)會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行調(diào)整；除了提供常規(guī)課程外，機(jī)構(gòu)還會(huì)組織有利于孩子身心發(fā)展的線下活動(dòng)。基于以上種種，這部分家長(zhǎng)更期待線下課。

　　更注重校區(qū)衛(wèi)生管理

　　雖然疫情得到了有效控制，各行各業(yè)也漸漸恢復(fù)秩序，但是疫情的陰影終究是被埋下了。每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，即使校區(qū)再消毒，衛(wèi)生處理得再好，家長(zhǎng)的心依然是揪著的，畢竟開(kāi)學(xué)便意味著大量的學(xué)生和家長(zhǎng)聚集。如果再頻繁出入補(bǔ)習(xí)班，那無(wú)疑是再增添一分危險(xiǎn)，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整體條件又有限，家長(zhǎng)會(huì)有更多的擔(dān)心。擔(dān)心校區(qū)不會(huì)像公立學(xué)校那么負(fù)責(zé)，擔(dān)心是否會(huì)定期消毒，擔(dān)心老師們的身體是否健康，擔(dān)心自己的孩子是否會(huì)被感染。畢竟孩子的健康是家長(zhǎng)第一考慮的因素，因此對(duì)校區(qū)的衛(wèi)生情況提出了更高的要求。