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　　原標(biāo)題：共渡時艱高三學(xué)生不需要雞血和焦慮

　　高三學(xué)生不需要雞血和焦慮

　　吳旭被他的學(xué)生稱為“仙子”。

　　不僅因為他上課時愛穿一身“仙仙的漢服”，還有他與世無爭的氣質(zhì)，像一心閉關(guān)修煉的仙子。

　　吳旭是學(xué)而思網(wǎng)校高三年級的數(shù)學(xué)老師。

　　他最愛和學(xué)生們說的是，“你們不要看高考倒計時的數(shù)字，要屏蔽外界的干擾，把注意力放在自己身上。”課堂上沒有雞血，也沒有焦慮。

　　學(xué)生說，他的課堂像是大型修仙現(xiàn)場。

　　因為疫情停課，很多高考在即的孩子給他留言，“仙子，再不上課我要崩潰了。”

　　談起來自己為什么參加網(wǎng)課，他說，只是想通過這種方式告訴學(xué)生“我們是可以彼此安全依靠的。他們并不孤單。”

　　這幾天吳旭沒吃過一頓超過十分鐘的飯，“大概吃了一周的方便面和面包了。”

　　面對這么大的工作壓力，吳旭首先就在告訴自己，不必焦慮。

　　當(dāng)一切按照他的計劃穩(wěn)步進行時，他會享受一切盡在掌控之中的安全感。

　　當(dāng)他得知要在家上直播課時，馬上在腦袋里列出一個“必做清單”：換一臺最高配置的臺式電腦，給學(xué)生們提供清晰的屏幕;充500塊錢電費，保證上課不會突然沒電;確認(rèn)無限網(wǎng)絡(luò)到期日和網(wǎng)速，保證網(wǎng)絡(luò)不卡頓。

　　在樓下菜市場，吳旭還買了300塊錢的肉，塞了滿滿一冰箱，在他看來，這是“倉里有糧，心里不慌”。

　　有規(guī)劃，有秩序，才能有底氣，不慌張。

　　“疫情就像突如其來的黑色風(fēng)暴。我是一個普通人，但我希望自己能在黑暗中，努力地鉆木取火，給我的學(xué)生們帶來溫暖的火光。”

　　一個來自新疆的學(xué)生在第一次聽吳旭的數(shù)學(xué)課后給他這樣留言：

　　“仙子，上高中以后，我從沒有聽過一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課，看到數(shù)學(xué)就頭疼。但是你的課我竟然完整的聽下來了。對我自己來說進步真的很大。雖然和其他同學(xué)有差距，但我會像你說的一樣，做一個專注讓自己變好的小仙子。”

　　我們是在共渡時艱

　　剛剛結(jié)束“停課不停學(xué)”直播課教學(xué)的學(xué)而思網(wǎng)校語文老師，鄭會英又要開始忙起來了。

　　“寒假課結(jié)束后就參加了這次免費直播，緊接著就要開始春季課的教學(xué)了。”鄭會英在學(xué)而思教學(xué)了11年，接觸網(wǎng)校業(yè)務(wù)3年，學(xué)生管她叫“女俠”。

　　她身上有大俠的爽快利落。

　　“我是一名畢業(yè)班語文老師。”

　　畢業(yè)班的老師更能體會高二高三的學(xué)生此時的心態(tài)。所以，參加這次直播課，鄭會英也沒多想，責(zé)任感讓她把做這個決定變成了本能反應(yīng)。

　　“對于高三的學(xué)生來說，平時我們之間更多的是知識上的交流，現(xiàn)在還有心理上的交流。”

　　整個免費直播課的教學(xué)周期雖然不長，但特殊時期，真正能讓學(xué)生安心的人，往往就是這些平時能帶給他們知識安全感的老師。

　　“這是有意義的。”

　　在屏幕的那頭，鄭會英的學(xué)生來自天南海北。

　　“現(xiàn)在是特殊時期，但即使在平時，能夠來上線下班的學(xué)生也幾本上在北京本地。”

　　網(wǎng)課對于接觸過各種教育資源的孩子來說，是一件再普通不過的事。但對于資源沒有那么豐富的孩子們來說，這就是他們渡過這個艱難時期最重要的一種選擇。

　　網(wǎng)課結(jié)束之后，一個福建的考生特意給鄭會英寫了一封感謝信，得知鄭會英的母校是北京師范大學(xué)，這名學(xué)生也把北師大當(dāng)成了自己的目標(biāo)。

　　“不要看時間短，也不要看這是網(wǎng)課。對于高三學(xué)生來說，這些能改變他們的生活。”

　　2012年，還是一名線下課程老師的鄭會英質(zhì)疑過網(wǎng)課的教學(xué)效果;2017年，初次接觸網(wǎng)課，鄭會英提前排練了好久，多年教學(xué)，但臨場卻覺得自己底氣不足哦。

　　今天，在屏幕的這頭鄭會英跟她的學(xué)生共渡時艱。

　　在屏幕的那頭，他們可能是一個身在福建的考生。

　　也可能是一個身處新疆偏遠(yuǎn)縣城，正拿著手機看直播，努力打破周圍教育資源限制，提升自己的女孩兒。

　　“這能改變他們的生活。”

　　這是提起網(wǎng)課，鄭會英老師說過得最多的一句話。“如果現(xiàn)在再讓我做選擇，我依然會選擇網(wǎng)課。”

　　“因為你的價值，得到了更大的發(fā)揮。你能幫到更多的人。”

　　很開心，學(xué)生能給自己取外號了

　　“2月14日那天，北京下了大雪。我看見我一個高三的學(xué)生發(fā)了一條朋友圈，說，大雪下得非常迷茫，感覺未來就像這場大雪一樣。”

　　提到自己為什么選擇參加這次免費直播，焦洋說，自己有很多學(xué)生現(xiàn)在跟這個孩子的心境是一樣的。

　　“雖然是春節(jié)假期，但高三學(xué)生怎么會抱怨?”

　　從初二回到北京，投入一線的網(wǎng)校教學(xué)，焦洋幾乎每天只睡4個小時。“一兩點睡，六點就要起床。”但還是有死磕的學(xué)生做到了跟她作息同步。

　　“凌晨一兩點還是會有學(xué)生來私信我，問我問題。”

　　疫情改變了高三學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，而像焦洋這樣的高三老師，就是要竭盡全力幫他們找回節(jié)奏。

　　但對于焦洋來說，更讓她感到有成就的，還是在屏幕那頭，有更多教育資源匱乏地區(qū)的學(xué)生也在堅持上課。

　　(備課中的焦洋老師)

　　她聽說，在四川的涼山地區(qū)，有老師拿著手機，每天帶著學(xué)生在上課。

　　而談到當(dāng)初為什么選擇網(wǎng)課教學(xué)，她說，曾經(jīng)有一個江西的學(xué)生給她發(fā)了一段私信，說當(dāng)?shù)氐慕逃Y源比北京差很多，以前是來北京上線下課，但是，算上往返和生活成本，真的太貴了。

　　“這讓我相信，這是能改變更多學(xué)生命運的方式。”

　　她在嘗試著，幫所有坐在屏幕那頭的學(xué)生，找回自己的節(jié)奏，找回自己的信心，找到那條周處困境的路。

　　“我告訴他們穩(wěn)住，能贏，從心理上讓他們覺得自己是OK的。我還會額外多帶他們做一些新題，現(xiàn)在幫他們補充和鞏固知識，就是安撫他們情緒最好的辦法。”

　　像所有參加這次直播課的學(xué)而思網(wǎng)校老師一樣，焦洋的辦法沒有什么特殊。但“他們確實會被安撫到。”

　　隨著氣氛融洽下來，學(xué)生開始在評論區(qū)里給焦洋取外號。因為喜歡胡歌，她被學(xué)生們稱為“胡歌的野生女友”。

　　說到這兒，是焦洋老師最開心的時候——她能感覺到學(xué)生終于放松下來了。

　　接受采訪的最后，剛剛結(jié)束了寒假課程教學(xué)的焦洋，又準(zhǔn)備投入到新的教學(xué)工作里去了。作為老師，工作強度可想而知的大，用她自己的話說，每天都奔波在幫助學(xué)生改變命運的路上。

　　“但是，有時間的話，今年還是想去趟英國，想去大英博物館看看。”

　　這個年輕老師笑著說。在幫助別人變得更好的時候，也別忘了讓自己變得更好。

　　結(jié)尾

　　每當(dāng)結(jié)束一位老師的采訪時，我們總會問他們，接下來要去做什么了?他們的答案也都一致，學(xué)生馬上就得高考了，得抓緊時間。

　　教學(xué)，學(xué)生，已經(jīng)融入了這些高三老師的生活。

　　對他們來說，在這個春天，他們與很多陌生的學(xué)生隔著屏幕相逢——這不是故事的全部，僅僅是開始。

　　接下來，是趕在夏天來臨的時候，幫這些學(xué)生，實現(xiàn)自己的愿望。