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　　原標(biāo)題：產(chǎn)品要適應(yīng)教學(xué)狀態(tài) 如何保證最終教育效果是考驗(yàn)

　　不論采取什么樣學(xué)習(xí)形式、或使用什么樣的互聯(lián)網(wǎng)工具，最終檢驗(yàn)產(chǎn)品是否有用的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效果。這就需要學(xué)校本身能夠熟悉使用在線教育工具，按學(xué)校的教學(xué)大綱以及規(guī)劃在線上有序推進(jìn)，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這才是疫情期間堅(jiān)持“線上辦學(xué)”的初衷。

　　阿星預(yù)計(jì)，K12教育產(chǎn)品將逐漸從企業(yè)管理軟件和工作平臺(tái)，逐漸轉(zhuǎn)移至專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品平臺(tái)之中，并且在學(xué)習(xí)氛圍的嚴(yán)肅、認(rèn)真要求之中，將逐漸吸引至更為專業(yè)K12教育工具之中，這是老師、學(xué)生、學(xué)校共同理性選擇的結(jié)果。

　　從老師層面而言，K12教育效果要落地取決于老師，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品服務(wù)好老師更能夠體現(xiàn)教育的本質(zhì)，我們知道，K12階段學(xué)生自制力差、自學(xué)能力相對(duì)欠缺離不開老師教導(dǎo)和督促，只有老師對(duì)產(chǎn)品認(rèn)可，才能保證相應(yīng)的學(xué)習(xí)能在（學(xué)生和家長(zhǎng)那里）執(zhí)行下去。在針對(duì)老師工具培訓(xùn)上，清北網(wǎng)校每日安排4場(chǎng)線上培訓(xùn)面對(duì)教師即各校管理員進(jìn)行詳細(xì)的系統(tǒng)使用講解并配備了專人實(shí)時(shí)響應(yīng)。

　　從學(xué)生層面而言，互聯(lián)網(wǎng)教育工具也要考慮學(xué)生在屏幕學(xué)習(xí)的個(gè)性化需要，比如設(shè)置每節(jié)課20分鐘、課程課間休息、體育鍛煉時(shí)間以及學(xué)生在屏幕前的隱私保護(hù)等等，對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)疑惑舉手反饋、申請(qǐng)老師答疑等需要產(chǎn)品功能需要兼顧到，甚至專業(yè)教育工具本身能幫助學(xué)生提請(qǐng)預(yù)習(xí)，結(jié)合直播回放對(duì)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。

　　從學(xué)校層面而言，學(xué)校不僅需要應(yīng)對(duì)疫情時(shí)期的教育，還要考慮在疫情結(jié)束該系統(tǒng)能否繼續(xù)給學(xué)校教育發(fā)揮作用。學(xué)校入駐清北網(wǎng)校“空中課堂”之后，可以依托平臺(tái)實(shí)時(shí)管控的直播間、查看上課人數(shù)和同步分析課程數(shù)據(jù)、精準(zhǔn)把握直播的效果。

　　因而，按照阿里巴巴、騰訊、字節(jié)跳動(dòng)對(duì)于K12教育的布局來(lái)看，阿里巴巴提供交流工具會(huì)隨著學(xué)生的正常開學(xué)而出現(xiàn)用戶流失，所謂“來(lái)得快走得快”局面。騰訊產(chǎn)品未來(lái)在與學(xué)校合作層面上會(huì)加大對(duì)于學(xué)校信息化產(chǎn)品扶持力度，并重視K12教育內(nèi)容生態(tài)的建設(shè)。而輔助學(xué)校的在線教育工具比如清北網(wǎng)校，將會(huì)成為學(xué)校開展線上教學(xué)以此為重要補(bǔ)充的開端。