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　　原標題：在線教育的AB面

　　在這個特殊時期，中國教育結(jié)合網(wǎng)絡(luò)全方位的應(yīng)急響應(yīng)，或是一次顛覆式的自我突破，或是一次搶時間的自救，又或是一場網(wǎng)絡(luò)時代的溫馨互動……在線教育行業(yè)的AB面歷歷呈現(xiàn)。

　　學生坐在屏幕前回歸課堂

　　在教育部停課不停學號召之下，全國各省市中小學以及高校盡最大努力在配合。例如，通過微博、微信、家長群、學生群等渠道，中小學的班主任們將電子教材和教輔資料推送給學生，并給予在家學生在線答疑輔導。各大高校也紛紛展開對策，建立直播互動課堂、在線研討、錄制線上教研活動，保證教、學雙不誤。

　　據(jù)鋅刻度了解，國內(nèi)知名的教育培訓機構(gòu)包括新東方、好未來等，都在疫情發(fā)生之后以最快速度進行“轉(zhuǎn)身”——將寒假所有線下課程全部轉(zhuǎn)為線上課程。

　　一位培訓行業(yè)的業(yè)內(nèi)人士指出，現(xiàn)今國內(nèi)的主流培訓機構(gòu)這次給出的應(yīng)急方案速度是最快的，主要因為其基本都具備雙師教育，即日常業(yè)務(wù)中包含了線上和線下雙通道課程。

　　但該業(yè)內(nèi)人士也表示，線下轉(zhuǎn)線上在這么短期內(nèi)雖然實現(xiàn)了，但問題也不少：線下教師對線上課程流程和節(jié)奏的不熟悉、線下教育內(nèi)容與線上平臺難融合、教學場景難匹配、技術(shù)和服務(wù)跟不上用戶需求等問題都不同程度暴露出來。

　　的確，面對突發(fā)情況，培訓學校因為課程相對集中、固定，容易開設(shè)線上教育，而中小學以及綜合性高校涉及學科多，又是多個年級，短時間內(nèi)，實現(xiàn)全體轉(zhuǎn)到線上教學確實難度很大。

　　就此，某高校老師也表達了一些看法，傳統(tǒng)學校在線上教育面臨的普遍困難是：決策層的理念是否跟得上、課程的質(zhì)量是否都能保證、課堂互動如何進行、學生學習如何監(jiān)督考核等。

　　但他也認為線上教育將是未來學校教學不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。“線上課程可以整合更優(yōu)質(zhì)的教學資源，可以不受時間地域限制，反復學習，也可以降低學習成本。”

　　今后，學校走在線教育的路子應(yīng)該是打造精品課程，通過網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)教學資源，而一些思政課、計算機、健康等通識教育，也可以以網(wǎng)課形式讓學生們靈活學習。

　　也許，通過這次線下轉(zhuǎn)化線上的競逐，各大在線教育的資源爭奪大戰(zhàn)，看到了特殊時期的全民應(yīng)對，看到了學校教育的艱難轉(zhuǎn)型，也看到了培訓機構(gòu)以及創(chuàng)業(yè)者們的雷厲風行……但這背后，更應(yīng)該是帶給在線教育未來發(fā)展以及教育教學應(yīng)急機制的深思。

　　無論如何，看著孩子們坐在屏幕前重回課堂的樣子，我們感恩科技帶來的溫度。