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　　暑期來(lái)臨，記者在北京、湖南多地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)家政策明令禁止的義務(wù)教育階段的重點(diǎn)班、快慢班仍在一些學(xué)校存在，并由此帶熱了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的小升初“分班集訓(xùn)”，加劇了學(xué)生“超前學(xué)”現(xiàn)象，讓暑期成為緊張的“學(xué)習(xí)季”。

　　記得筆者小時(shí)候最開(kāi)心的就是放暑假，那時(shí)候沒(méi)有這么多的興趣班、補(bǔ)習(xí)班。放暑假后幾個(gè)小伙伴寫(xiě)完作業(yè)就湊在一起丟沙包、踢毽子、捉迷藏等等，滿胡同的跑，一個(gè)個(gè)滿頭大汗的，然后去小賣(mài)部一人買(mǎi)一根冰棍，吃完繼續(xù)玩。每天除了玩就是玩，那時(shí)候的暑假猶如一顆丟落在童年里的糖果，想起來(lái)滿滿的都是甜蜜?，F(xiàn)在的孩子是沒(méi)有暑假的，他們的暑假都被家長(zhǎng)安排的興趣班、補(bǔ)習(xí)班排的滿滿的。說(shuō)起放暑假只是從一個(gè)課堂到另一個(gè)課堂，沒(méi)有任何的興奮感。

　　給學(xué)生減負(fù)，是一個(gè)長(zhǎng)期關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。不能一邊喊著減負(fù)，一邊給孩子卻貼上各種標(biāo)簽，將學(xué)生分成三六九等，進(jìn)行分班培養(yǎng)。雖然分班教學(xué)可能會(huì)更有效率，但是不平等的師資分配只能是增加家長(zhǎng)的焦慮感和攀比心理。家長(zhǎng)為讓孩子進(jìn)入所謂的“重點(diǎn)班”，只能是給孩子報(bào)一個(gè)又一個(gè)的補(bǔ)習(xí)班，增加孩子的負(fù)擔(dān)。我國(guó)教育法規(guī)明確規(guī)定義務(wù)教育階段不允許設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。就是為了保證每一位學(xué)生享有同等的受教育的權(quán)利。而且不論從教師的配備，還是從教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用上，都要保證讓每一位學(xué)生享有同等權(quán)益。師資均衡，資源共享，讓每一位學(xué)生得到平等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都能身心健康發(fā)展，學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升。

　　學(xué)校的分班教學(xué)不僅違法法律法規(guī)，同時(shí)也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)這種行為應(yīng)堅(jiān)決制止。“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”，我國(guó)教育法和憲法都規(guī)定“公民依法享有平等的受教育權(quán)”，莫要讓“分班教學(xué)”影響教育的公平性。楊曉月