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　　原標(biāo)題：就業(yè)率不如本科生，讀博還值得嗎？

　　辛辛苦苦讀個(gè)博，畢業(yè)了還不如本科生好找工作？

　　近日，陜西省學(xué)生就業(yè)與留學(xué)服務(wù)中心發(fā)布報(bào)告指出，2023年全省高校博士畢業(yè)生的畢業(yè)去向落實(shí)率為76.68%，相比2022年下降9.45個(gè)百分點(diǎn)；本科畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率為81.19%，相比2022年上升2.61個(gè)百分點(diǎn)。

　　不難看出，博士生的畢業(yè)去向落實(shí)率總體低于本科生，且呈下降趨勢。

　　這并非一地的情況。智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，2024年，碩博學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生offer獲得率為44.4%，較去年下降12.3%，且低于本科生的45.4%，高學(xué)歷低就業(yè)率的“學(xué)歷倒掛”現(xiàn)象，已悄然出現(xiàn)。

　　高學(xué)歷低就業(yè)率，與高學(xué)歷低就業(yè)，不是一回事。高學(xué)歷低就業(yè)率，是從“就業(yè)數(shù)量”上進(jìn)行評價(jià)，指的是社會有效需求不足，人才培養(yǎng)數(shù)量超過社會有效需求。高學(xué)歷低就業(yè)，是從“就業(yè)質(zhì)量”上進(jìn)行評價(jià)，指的是高學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)崗位的層次、薪酬低。

　　當(dāng)前，高學(xué)歷低就業(yè)率與高學(xué)歷低就業(yè)問題并存，意味著高學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量均存在問題。

　　評價(jià)高等教育發(fā)展與質(zhì)量，還有一個(gè)指標(biāo)，即高等教育回報(bào)率，具體指每多接受一年高等教育，受教育者年收入增加多少。增加越多，高等教育回報(bào)率越高。高等教育回報(bào)率高，自然會提高高等教育的吸引力，也表明高等教育的發(fā)展與社會對人才的需求，保持著良性互動(dòng)關(guān)系。

　　高學(xué)歷低就業(yè)、高學(xué)歷低就業(yè)率，表明我國研究生教育、博士教育與社會對高學(xué)歷人才的需求存在供需“兩張皮”現(xiàn)象。發(fā)展博士教育，必須確保博士培養(yǎng)質(zhì)量，避免缺乏質(zhì)量保障的博士規(guī)模發(fā)展，加劇“學(xué)歷倒掛”問題。

　　此外，博士培養(yǎng)規(guī)模的快速擴(kuò)大，也影響了畢業(yè)生的就業(yè)形勢。2019年，我國博士生招生規(guī)模為10.52萬人，到2023年已達(dá)15.33萬人，四年間擴(kuò)招45.7%。這就需要根據(jù)當(dāng)前存在的“學(xué)歷倒掛”現(xiàn)象，引導(dǎo)高?？茖W(xué)確定博士培養(yǎng)規(guī)模，嚴(yán)格落實(shí)分類發(fā)展博士教育的戰(zhàn)略部署。

　　當(dāng)前，我國很多本科院校都在增設(shè)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，將其視為提高學(xué)校辦學(xué)水平、地位的重要舉措。但如果盲目追求提高學(xué)歷層次，一方面可能模糊本校的辦學(xué)定位，另一方面影響人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與質(zhì)量，如果師資建設(shè)、課程建設(shè)跟不上，培養(yǎng)質(zhì)量自然無從談起。

　　因此，引導(dǎo)高?；诒旧矶ㄎ惶岣呷瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量，對高校辦學(xué)的評價(jià)就必須擺脫“唯學(xué)歷”。

　　造成博士生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因還不止于此。例如，我國高校之前培養(yǎng)的博士，基本都是學(xué)術(shù)博士，而社會對此并沒有那么大的需求。

　　去年12月，教育部發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，要求大幅度提高博士專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)量。今年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推動(dòng)博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，對持續(xù)深化博士研究生教育綜合改革作出系統(tǒng)部署，明確要求要提升博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)占比。

　　以分類思路發(fā)展博士教育，至關(guān)重要。應(yīng)當(dāng)按照專業(yè)學(xué)位教育的要求建設(shè)博導(dǎo)隊(duì)伍，采取與學(xué)術(shù)博士不一樣的培養(yǎng)方式，形成專業(yè)學(xué)位教育特色。具體而言，專業(yè)博士培養(yǎng)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)滿足新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的高端應(yīng)用型人才，解決博士教育存在的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量問題，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。

　　就業(yè)中的“學(xué)歷倒掛”現(xiàn)象，也給學(xué)生“提個(gè)醒”：選擇考研、讀博時(shí)，應(yīng)更為理性，不能片面認(rèn)為提高學(xué)歷就能找到工作，而要以提升能力為目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　如此，才能在求學(xué)過程中把握人生的主動(dòng)權(quán)，為實(shí)現(xiàn)理想打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。