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　　原標(biāo)題：為何越來(lái)越多大學(xué)生畢業(yè)后“反向”讀職校？

　　如今，不少有著本科學(xué)歷的人，以更加務(wù)實(shí)和前瞻性的思維“反向”讀職校，通過(guò)掌握一門(mén)手藝為自己開(kāi)辟一條職業(yè)新路徑，在不同的賽道感受精彩的人生。

　　選擇山東省青島市技師學(xué)院大學(xué)生技師班之前，陳愉聰有些忐忑，這其中既有面對(duì)世俗觀念的壓力，更有對(duì)未來(lái)的不確定。

　　經(jīng)歷過(guò)就業(yè)的坎坷，希望借助“回爐”，擁有“本科學(xué)歷+技能證書(shū)”雙配置，從而提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是陳愉聰報(bào)考大學(xué)生技師班的主要原因。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，和陳愉聰一樣“放下身段”，以更加務(wù)實(shí)和前瞻性的思維，到職業(yè)院校“回爐”的人還有不少。他們通過(guò)掌握一門(mén)手藝，為自己開(kāi)辟一條職業(yè)新路徑，在不同的賽道感受精彩的人生。

　　迷茫中的務(wù)實(shí)選擇

　　2023年，陳愉聰還是聊城大學(xué)本科化學(xué)專業(yè)的在校生。按慣例，大四這年需要參與社會(huì)實(shí)踐，陳愉聰?shù)膶?shí)習(xí)單位是青島市即墨區(qū)一家化工企業(yè)，崗位是注塑工藝調(diào)試。

　　幾個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，讓陳愉聰對(duì)職業(yè)從充滿期待變得有些迷茫。“大學(xué)學(xué)的是理論知識(shí)，從事車間技術(shù)工作，優(yōu)勢(shì)并不明顯。”令陳愉聰焦慮的是，注塑工藝調(diào)試的技術(shù)含量不高，職業(yè)前景一般。

　　畢業(yè)季來(lái)臨時(shí)，陳愉聰應(yīng)聘過(guò)程不太順利。“我既不是研究生學(xué)歷，又不是985、211學(xué)校畢業(yè)，也嘗試過(guò)應(yīng)聘技術(shù)崗位，可與技校畢業(yè)的學(xué)生相比，又缺少實(shí)操能力。”

　　躊躇迷茫之際，陳愉聰?shù)弥鄭u市技師學(xué)院大學(xué)生技師班的招生信息。“學(xué)制兩年”“對(duì)口就業(yè)”“工匠人才的晉升通道”，這些關(guān)鍵詞吸引著陳愉聰，但父母反對(duì)的聲音給他帶來(lái)了壓力。“他們很不理解，也怕親戚朋友笑話。”

　　盡管如此，陳愉聰還是堅(jiān)定地選擇了去大學(xué)生技師班“再造”。新生報(bào)到當(dāng)天，班里20多名同學(xué)，除了兩人是技師學(xué)院本部直升的學(xué)生，其他多是求職不順或職業(yè)發(fā)展受挫的本科畢業(yè)生，年齡最大的34歲，陳愉聰既欣喜遇到了志同道合的朋友，又驚訝于大家對(duì)于“回爐”的接受程度。

　　“時(shí)代在變，大家的觀念和選擇也在與時(shí)俱進(jìn)。”這是陳愉聰與同學(xué)交流之后的感受。

　　該學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)教師徐丕兵坦言，技師班的受歡迎程度確實(shí)超出預(yù)期，開(kāi)辦15年來(lái)，有300余人報(bào)名，其中本科學(xué)歷100余人。選擇技師班的學(xué)生從事過(guò)辦公室文職、房屋中介、外賣送餐等行當(dāng)，經(jīng)歷過(guò)社會(huì)“錘煉”的他們，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)有著理性的判斷，所以更務(wù)實(shí)地選擇掌握一門(mén)技術(shù)，通過(guò)技能成長(zhǎng)的路徑實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值。

　　發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與短板

　　從大學(xué)到職校，陳愉聰感受到了明顯的“水土不服”，尤其是從“動(dòng)腦”到“動(dòng)手”的切換。“過(guò)去十幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們都是伏案苦讀，現(xiàn)在的課程需要大量的動(dòng)手實(shí)操，剛開(kāi)始明顯不在狀態(tài)。”

　　“不少人存在不好意思動(dòng)手、不愿意動(dòng)手的情況。”帶過(guò)數(shù)屆技師班的徐丕兵發(fā)現(xiàn)，入學(xué)初期的實(shí)踐課，大家經(jīng)常不得要領(lǐng)，且缺少工藝操作的規(guī)范性。相比之下，技師學(xué)院本部直升的學(xué)生有著明顯優(yōu)勢(shì)。

　　不過(guò)，在初中即進(jìn)入技師學(xué)院的王曉林看來(lái)，“大學(xué)生同學(xué)”扎實(shí)的理論功底和學(xué)習(xí)能力可以彌補(bǔ)短暫的實(shí)操不足。

　　“開(kāi)學(xué)初期，是我們帶著他們動(dòng)手，可隨著理論知識(shí)的深入，他們的能力開(kāi)始凸顯，又變成了他們輔導(dǎo)我們。”20歲的王曉林說(shuō)，升入技師班以后，“大學(xué)生同學(xué)”豐富的閱歷和學(xué)習(xí)能力成為他寶貴的營(yíng)養(yǎng)。

　　“大學(xué)生的思維邏輯能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力確實(shí)高一些。”徐丕兵表示，自己與許多任課老師時(shí)常在大學(xué)生技師班課堂上被“問(wèn)懵”，這種在課堂上思維碰撞的感覺(jué)，是在普通班里很少出現(xiàn)的。

　　對(duì)此，青島技師學(xué)院做了諸多調(diào)整和教研探索，比如實(shí)行20人的小班制管理，制定專門(mén)的人才培養(yǎng)方案，選擇固定的教師團(tuán)隊(duì)專門(mén)從事大學(xué)生技師班的教學(xué)任務(wù)，還將原本6年需要掌握的課程“解構(gòu)、重構(gòu)、耦合”成6門(mén)綜合課程，實(shí)現(xiàn)多課程、多工藝、多工種的融合。

　　每天大量的畫(huà)圖、實(shí)操練習(xí)，讓陳愉聰從最初的無(wú)從下手變?yōu)榱讼硎芗夹g(shù)帶來(lái)的成就感。從原來(lái)畫(huà)一張圖紙需要半小時(shí)，到現(xiàn)在15分鐘。一個(gè)學(xué)期，陳愉聰畫(huà)滿了18本電路圖，通過(guò)動(dòng)手解決設(shè)備電路問(wèn)題，讓他深刻體會(huì)到，理論與技術(shù)技能協(xié)同配合，才能更好地解決實(shí)際問(wèn)題。

　　拓展新的職業(yè)空間

　　記者了解到，不僅在山東，廣東、四川等地也有一些職業(yè)院校招收本科及以上學(xué)歷的學(xué)生。據(jù)廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院統(tǒng)計(jì)，近兩年，學(xué)院招收“回爐”考取技術(shù)技能證書(shū)的本科及以上畢業(yè)生累計(jì)超過(guò)150人，培訓(xùn)方向主要是心理咨詢師、公共營(yíng)養(yǎng)師和健康管理師等。多名畢業(yè)生表示，技能學(xué)習(xí)可以給他們的職業(yè)生涯拓展新空間。

　　大學(xué)生“回爐”讀職校的經(jīng)歷，除了幫助他們掌握一門(mén)技術(shù)，更多的是堅(jiān)定了職業(yè)選擇，刷新了過(guò)往保守的認(rèn)知——在現(xiàn)代化智能車間，為一線作業(yè)人員提供技術(shù)指導(dǎo)，走技能發(fā)展之路，這是一條符合趨勢(shì)且有希望的賽道。

　　青島鴻普電氣科技有限公司已連續(xù)多年錄用技師班的學(xué)生。“與大學(xué)生相比，他們的技術(shù)能力更扎實(shí)，與技校生相比，他們具有更高的理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，是企業(yè)緊缺的專業(yè)人才，普遍入職一兩年后就能成長(zhǎng)為工程師。無(wú)論是待遇，還是發(fā)展前景，都有明顯優(yōu)勢(shì)。”該公司副總經(jīng)理徐建說(shuō)。

　　從事大學(xué)生技師班教學(xué)15年，徐丕兵對(duì)于企業(yè)用人需求的變化有著切身的感受。“如今，企業(yè)越來(lái)越注重理論與技能并重的復(fù)合型人才，大學(xué)生技師班的培養(yǎng)模式能夠滿足這些需求。正因如此，學(xué)校經(jīng)常接到電話咨詢，不少技能院校都想創(chuàng)辦大學(xué)生技師班。”

　　雖然前景可觀，但徐丕兵在推進(jìn)教學(xué)中仍會(huì)感到力不從心，比如缺乏大學(xué)生技能再教育的規(guī)范文件，使得教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)等方面沒(méi)有可參照的標(biāo)準(zhǔn)；社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生“回爐”評(píng)價(jià)不一，需要以更加開(kāi)放和包容的態(tài)度看待。

　　采訪結(jié)束當(dāng)天，陳愉聰與王曉林分別參加了兩家國(guó)企的面試。“所謂的焦慮，其實(shí)是因?yàn)椴淮_定。”一路走來(lái)，陳愉聰頗為感慨，“當(dāng)我選擇更加務(wù)實(shí)的技能之路時(shí)，很多擔(dān)憂都沒(méi)有了，只剩下為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗努力的決心。