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　　原標(biāo)題：孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？

　　01 你的孩子處于哪個(gè)階段？

　　當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是身邊朋友的反饋，還是我們咨詢中心所接待的來(lái)訪者，發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：有越來(lái)越多的兒童、青少年，他們從剛開(kāi)始的不喜歡學(xué)習(xí)，再到討厭學(xué)習(xí)，最后發(fā)展為不想去上學(xué)到拒絕上學(xué)。

　　無(wú)論是父母再如何兇狠的責(zé)罵或好言相勸，老師言辭中肯的勸誡，同學(xué)們熱情洋溢的呼喚，都很難以再打開(kāi)這些孩子的心門(mén)。厭學(xué)甚至拒絕上學(xué)，已然成為擺在眾多家庭、學(xué)校和社會(huì)面前的一道難題。

　　你家的孩子，目前處于哪個(gè)階段？

　　第一階段：思維上的厭學(xué)

　　孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥，沒(méi)有樂(lè)趣可言；成績(jī)也忽上忽下，總覺(jué)得自己再怎么努力也比不過(guò)別人，也無(wú)法滿足父母的期待；行動(dòng)上，可能自控力、執(zhí)行力差一點(diǎn)，但還知道需要學(xué)習(xí)。

　　第二階段：情緒上的厭學(xué)

　　目前，孩子從情緒上已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣了。當(dāng)家庭中一提到學(xué)習(xí)就容易條件反射似的緊張、焦慮、厭惡，自己也控制不了。

　　有時(shí)，孩子可能也會(huì)向父母、老師表達(dá)自己痛苦的感受，但是常常不被理解和重視，反而被貼上“矯情”“吃不了苦”的標(biāo)簽。

　　第三階段：行為上的厭學(xué)

　　這個(gè)階段，孩子寫(xiě)作業(yè)出現(xiàn)拖拉、磨蹭，上課易走神、多動(dòng)，偶爾逃學(xué)，逃避現(xiàn)實(shí)；學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不和父母溝通，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)始通過(guò)手機(jī)游戲獲得心靈上的慰藉等。

　　伴隨的癥狀可能還有：強(qiáng)迫癥，輕度抑郁。

　　第四階段：惡劣性的厭學(xué)

　　孩子頻繁逃學(xué)或休學(xué)在家，經(jīng)常情緒失控，要么和父母時(shí)長(zhǎng)發(fā)生沖突，要么將自己關(guān)在屋里，長(zhǎng)期與手機(jī)為伴，拒絕與外界交流。這時(shí)的孩子，其實(shí)Ta的內(nèi)心已經(jīng)非常痛苦了，甚至有的人還會(huì)出現(xiàn)自殘行為。伴隨著家庭矛盾被激化，會(huì)讓有的孩子覺(jué)得沒(méi)什么可留戀的，或者也沒(méi)啥意思，出現(xiàn)自殺傾向。

　　02 孩子厭學(xué)是怎么開(kāi)始的？

　　·從父母的焦慮開(kāi)始

　　“你能想象我做功課時(shí)，我爸或我媽每天坐在旁邊監(jiān)督我，還批評(píng)我的那種場(chǎng)景嗎？一會(huì)兒說(shuō)我慢，一會(huì)兒說(shuō)我不認(rèn)真，真是煩死了！”

　　“每次考試，一看到我就問(wèn)：你考的怎么樣，考了多少分？他們從來(lái)就不關(guān)心我在學(xué)校里怎么樣，有沒(méi)有受委屈，只知道關(guān)心我學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)！”

　　“學(xué)校就是不停地做上課、考試！考得好，爸媽他們就高興；考得不好，他們拉個(gè)臉，像誰(shuí)欠他們一樣，一臉的不高興！“

　　實(shí)際上，沒(méi)有哪一位父母不疼愛(ài)自己的孩子。然而，父母?jìng)兊母呓箲]與高期待，極容易轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子的高壓力、高控制行為。非常害怕自己晚行動(dòng)了，孩子就要落后于他人，而這種彌漫性的焦慮也在很大程度上傳遞給了孩子，讓孩子們把學(xué)習(xí)與痛苦聯(lián)系在一起。日積月累之后，很多孩子就會(huì)以厭學(xué)、拒絕上學(xué)作為對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)奈而又沉重的回應(yīng)！

　　·從孩子否定自己開(kāi)始

　　很多家長(zhǎng)或許也有類似的經(jīng)歷：感覺(jué)哪怕自己已經(jīng)非常、非常努力了，成績(jī)考得也已經(jīng)很不錯(cuò)了，但自己的父母卻似乎依然不滿意，他們的期待就像一個(gè)黑洞，無(wú)法填滿。

　　學(xué)習(xí)結(jié)果給孩子帶來(lái)的總是挫敗感和自責(zé)感，似乎只有每科成績(jī)考到100分、班級(jí)前3名，才能讓父母?jìng)兿残︻侀_(kāi)，所以孩子們?cè)絹?lái)越體會(huì)不到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感。在巨大的壓力面前，從小“以分?jǐn)?shù)為王”的孩子被擊垮了，他不愿再去學(xué)校，或許他就只能用“不愿學(xué)習(xí)”來(lái)挽回自己那僅剩的一點(diǎn)尊嚴(yán)。

　　·從家庭缺失溫暖和愛(ài)開(kāi)始

　　你的身邊有沒(méi)有這樣的家庭：爸爸、媽媽長(zhǎng)期感情不和，兩天一大吵三天一小吵，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面不加控制地爭(zhēng)吵，尤其在孩子的教育問(wèn)題上存在很大分歧，孩子經(jīng)常因?yàn)楹ε赂改傅某臭[或鬧離婚而大聲哭泣，可正在氣頭上的父母卻因?yàn)樾臒┮鈦y而對(duì)孩子大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打孩子，讓孩子變得更加恐懼。

　　當(dāng)一個(gè)孩子長(zhǎng)期感受不到家庭最基本的溫暖、快樂(lè)與幸福，當(dāng)你告訴孩子要去構(gòu)想、創(chuàng)造屬于自己的美好未來(lái)時(shí)，他又如何有動(dòng)力和藍(lán)圖成為更好的自己？

　　孩子會(huì)被強(qiáng)大的無(wú)助感拉入幽暗的深淵，也許某一根稻草壓下來(lái)，厭學(xué)、輟學(xué)可能就成為了孩子唯一的吶喊。

　　03 面對(duì)厭學(xué)、輟學(xué)，以下建議或許能夠幫到你

　　孩子厭學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的問(wèn)題，涉及因素較多，沒(méi)有一套可以直接“生搬硬套”的方法適用于所有孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子的困境是不一樣的。

　　·首先，正視問(wèn)題

　　孩子厭學(xué)絕大部分都可能是多方位影響，例如：家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力、孩子自身情緒、厭學(xué)得不到及時(shí)有效的處理等。容易發(fā)展為厭世，自閉，自殺和抑郁等問(wèn)題，這需要及時(shí)尋找專業(yè)人士的協(xié)助，分析問(wèn)題根源，正視問(wèn)題，才能找到問(wèn)題的突破口。

　　·再者，家庭做好對(duì)孩子的接納

　　父母要放下過(guò)高的期待，充分接納孩子目前的現(xiàn)狀；關(guān)注孩子的情緒變化；努力調(diào)整家庭關(guān)系，促進(jìn)和諧的家庭氛圍，使其適合于學(xué)習(xí)；同時(shí)，家長(zhǎng)也需要保持不斷的學(xué)習(xí)和自我更新、成長(zhǎng)，了解孩子的心理狀態(tài)和共同話題；全力陪伴孩子共度難關(guān)，重拾成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力、信心！不管怎么樣，孩子厭學(xué)都是受多方面因素的困擾，迫切需要父母的理解、支持與幫助！