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　　原標題：全國政協(xié)委員王定華：建議增強鄉(xiāng)村教師崗位吸引力

　　央廣網北京3月6日消息2023年， 中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系的意見》中提到，要促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展，發(fā)達地區(qū)不得從中西部地區(qū)、東北地區(qū)搶挖優(yōu)秀校長和教師。

　　同年，央廣網記者對甘肅、重慶、安徽和山西等中西部省份多名中學教師采訪發(fā)現(xiàn)，近幾年，經濟發(fā)達地區(qū)的一些學校會向當?shù)氐膬?yōu)秀教師拋出“橄欖枝”，尤其是在省市級競賽中獲獎或有其他突出業(yè)績的教師，造成優(yōu)秀教師的大量流失。同時，我國教師流失呈現(xiàn)一種從偏遠、貧困的鄉(xiāng)村向城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)向縣市城區(qū)，中西部城市向東部城市，普通學校向重點學校的單向流動態(tài)勢。

　　“要通過教師交流輪崗、集團化辦學、學區(qū)制管理等多種途徑，促進校際間優(yōu)質均衡發(fā)展。另外，要妥善解決好鄉(xiāng)村教師的居住、生活、出行、安全等實際問題，加大面向鄉(xiāng)村教師的周轉宿舍建設，增強鄉(xiāng)村教師崗位吸引力。”2024年3月6日，全國政協(xié)委員、北京外國語大學黨委書記王定華在接受央廣網記者采訪時說。

　　在王定華看來，城鄉(xiāng)二元結構的存在，造成了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡，特別是近年來隨著城鎮(zhèn)化進程加快，“城市擠”“鄉(xiāng)村弱”的情況比較突出，要通過優(yōu)化資源配置、加強城鄉(xiāng)學校共同體建設等多種途徑，以城帶鄉(xiāng)，整體推進城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展。 王定華說，相比之下，河南、湖南、湖北、安徽、江西等中部人口大省，既不像東部地區(qū)財力那么強，又不像西部地區(qū)獲得較多中央支持、橫向支援，教育改革發(fā)展面臨更多困難挑戰(zhàn)。

　　對此，他認為，要繼續(xù)對中西部地區(qū)傾斜支持，在資金、項目、人才、理念、方法上應當對中部人口大省給予更多關注和支持，避免在教育強國建設進程中出現(xiàn)教育發(fā)展洼地，造成“中部塌陷”。

　　王定華表示，目前，我國縣域內不同學校之間也存在不平衡的問題，特別是師資和教育質量的差距，所以一些家長和孩子還有擇校沖動，要通過教師交流輪崗、集團化辦學、學區(qū)制管理等多種途徑，促進校際間優(yōu)質均衡發(fā)展。對處于相對弱勢的群體，給予更多教育保障和關愛保護，強化人文關懷和心理疏導。

　　如何避免素質教育的城鄉(xiāng)差距進一步拉大？王定華還建議，充分利用數(shù)字化課程資源，不斷豐富鄉(xiāng)村學校教育教學資源，作為課后服務開展的有益補充。同時，鄉(xiāng)村學校也要善于利用豐富的農村田園、自然地理、鄉(xiāng)土文化、革命傳統(tǒng)等資源，開發(fā)具有農村特色的課后服務活動課程資源體系。積極利用和引進社會大課堂教育資源，健全教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系，提高教師專業(yè)水平。

　　實際上，近年來國家通過“特崗計劃”“公費師范生”“優(yōu)師計劃”等，補充了大量鄉(xiāng)村教師，保障鄉(xiāng)村教師待遇。但農村教師隊伍仍然存在教師數(shù)量不足，尤其是青年教師不足、結構不合理等問題，急需為鄉(xiāng)村教師在工作、生活方面創(chuàng)造更優(yōu)良的環(huán)境，讓鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教的好”。

　　王定華建議，要站在落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高度，切實從根本上改善鄉(xiāng)村教育環(huán)境，妥善解決好鄉(xiāng)村教師的居住、生活、出行、安全等實際問題，加大面向鄉(xiāng)村教師的周轉宿舍建設，增強鄉(xiāng)村教師崗位吸引力。要實施多種形式的鄉(xiāng)村青年教師成長項目，加強城鄉(xiāng)教師交流，建立專業(yè)成長共同體，拓寬教師專業(yè)發(fā)展機會，讓鄉(xiāng)村教師有職業(yè)發(fā)展成就感。