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　　原標題：   幼兒園“小學化”教育不可行

　　近日，廣電總局等18部門聯(lián)合印發(fā)《加大力度推動社會領(lǐng)域公共服務(wù)補短板強弱項提質(zhì)量存進形成強大國內(nèi)市場的行動方案》?！斗桨浮分赋?，在提升教育服務(wù)內(nèi)涵質(zhì)量方面，提高學前教育保教質(zhì)量，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教，糾正幼兒園“小學化”傾向。（2月19日《中新網(wǎng)》）

　　幼兒教育小學化是指幼兒教育的管理、教學模式及內(nèi)容偏重于小學階段，注重了知識的傳授而沒有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展，直接向幼兒傳授小學階段才應(yīng)該接受的具體教科書知識，它強調(diào)向幼兒"灌輸"知識，忽視幼兒在游戲中的主動的、探索性的學習。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點，帶來了很大的負面影響。

　　目前，我國大多數(shù)家長都存在望子成龍的心態(tài)，攀比心理嚴重，覺得在幼兒園開始就應(yīng)該開始學習很多的知識，目的就是為了不讓上小學的時候落下。與此同時，許多家長都給孩子報各種各樣的培訓班，都加速了幼兒園小學化教育在我國膨脹發(fā)展。殊不知，這種模式一方面違背教育和孩子成長規(guī)律，有礙于孩子發(fā)展，另一方面造成孩子在幼兒期就開始厭學，奪去了孩子歡樂幸福的童年。

　　所以說，要及時改變社會對學前教育的錯誤認識。要明確學前教育是一個獨立的教育階段，其教育目標、學習內(nèi)容、學習方式、教學評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標準。它不是小學的附屬教育，也不是小學的預備教育同時，還要強化幼兒園評估年審機制和督導監(jiān)督，對“小學化”傾向嚴重的幼兒園實施誡勉或警告，要求限期整改直至取消辦園資格。