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　　3 月 26 日至 28 日,以“創(chuàng)新教學(xué),迎接未來“為主題的“2025 年一丹獎(jiǎng)會(huì)議“在美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)舉行。本次會(huì)議由一丹獎(jiǎng)基金會(huì)與亞利桑那州立大學(xué)瑪麗·盧·富爾頓教學(xué)創(chuàng)新學(xué)院共同主辦,圍繞面向未來的教學(xué)創(chuàng)新展開討論。200 多名來自高校、智庫(kù)、教育組織及基金會(huì)的專家學(xué)者參與會(huì)議。

　　當(dāng)今,科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn),人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變遷,社會(huì)發(fā)展瞬息萬變,這些都以我們難以預(yù)知的方式改變著未來。一丹獎(jiǎng)創(chuàng)辦人陳一丹博士在致辭中表示,教育界應(yīng)積極攜手 AI,賦予教學(xué)全新可能。他指出:”教育系統(tǒng)成型于過去,運(yùn)行于現(xiàn)在,需面對(duì)未來。為確保這一體系與時(shí)俱進(jìn),我們須當(dāng)不斷反思過去做得好或不好的地方,不斷評(píng)估教育體系當(dāng)下的表現(xiàn),不斷暢想未來的方向”。他強(qiáng)調(diào),合作才能實(shí)現(xiàn)教育改變,不同的聲音能夠交流出想法、激發(fā)出思想火花。

　　一丹獎(jiǎng)創(chuàng)辦人陳一丹博士

　　亞利桑那州立大學(xué)校長(zhǎng)邁克爾·克勞(Michael Crow)和瑪麗·盧·富爾頓教學(xué)創(chuàng)新學(xué)院院長(zhǎng)卡羅爾·巴西爾(Carole Basile)分別代表大學(xué)和學(xué)院向參會(huì)者表示歡迎?？藙谛ｉL(zhǎng)在視頻致辭中表示:“教育創(chuàng)新是推動(dòng)人類發(fā)展的重要?jiǎng)恿?一丹獎(jiǎng)基金會(huì)對(duì)教育創(chuàng)新的熱忱與亞利桑那州立大學(xué)不謀而合。”

　　在開幕致辭中,亞利桑那州立大學(xué)教授安德魯·梅納德(Andrew Maynard)表示,人工智能大大縮短了不同領(lǐng)域的科技進(jìn)步所需時(shí)間,也改變著人類對(duì)自身和價(jià)值創(chuàng)造的理解。教育的角色在于培養(yǎng)人們的 AI 素養(yǎng)、創(chuàng)造力和批判性思維,使人們主動(dòng)引導(dǎo) AI 的使用和發(fā)展。

　　在為期三天的會(huì)議上,多屆一丹獎(jiǎng)得獎(jiǎng)?wù)吲c教育專家進(jìn)行了討論和互動(dòng),探討了當(dāng)前教育面臨的挑戰(zhàn),以及教育領(lǐng)導(dǎo)力、教育科技如何幫助我們迎接未來。

　　專家首先從人口學(xué)及全球發(fā)展的角度出發(fā),指出更高的教育程度往往與更健康的人口、更強(qiáng)健的經(jīng)濟(jì)和氣候適應(yīng)力聯(lián)系在一起,進(jìn)而推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。教育研究可以為提高人口的教育程度帶來啟示,研究人員需要站在政策實(shí)施的角度思考,提出立足當(dāng)?shù)亍⒕哂薪?jīng)濟(jì)成效的舉措。

　　在教育體系層面,專家介紹了自己參與設(shè)計(jì)的教育體系如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到國(guó)家、自下而上的教育變革。其中,教育創(chuàng)新的推廣和長(zhǎng)期發(fā)展離不開與各國(guó)教育主管機(jī)構(gòu)、民間社會(huì)及私營(yíng)部門的通力合作。在教學(xué)實(shí)踐方面,專家從心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的角度出發(fā),分享如何創(chuàng)新教學(xué)思維,以教學(xué)對(duì)象的社會(huì)及文化經(jīng)歷為中心,構(gòu)建包容個(gè)體差異的“教育新生態(tài)”。

　　2025 年一丹獎(jiǎng)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

　　人工智能+教育方興未艾,專家認(rèn)為,二者的結(jié)合在惠及不同教育環(huán)境中的兒童方面擁有巨大的潛力。參會(huì)專家指出,教育科技開發(fā)者需立足當(dāng)?shù)丨h(huán)境,以使用者的需求為中心,確?？萍寂c教育不均衡地區(qū)的實(shí)際情況相兼容,才能以科技推動(dòng)教育普惠。

　　會(huì)議設(shè)有多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)與會(huì)者對(duì)小組討論的話題進(jìn)行延展,與一丹獎(jiǎng)得獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行實(shí)時(shí)討論互動(dòng)。在閉幕致辭中,亞利桑那州立大學(xué)教授羅納德·貝蓋托(Ronald Beghetto)介紹了"可能性思維"的概念,即突破對(duì)事物的現(xiàn)有認(rèn)識(shí),想象未來可能的動(dòng)態(tài)思考過程。教學(xué)對(duì)象可借助 AI 將不確定性“結(jié)構(gòu)化”,賦予其創(chuàng)想、實(shí)現(xiàn)不同可能性的能力。參會(huì)者通過貝蓋托教授開發(fā)的生成式 AI 工具”AI 創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室”,一同探索未來教育的可能。

　　參會(huì)者在 2025 年一丹獎(jiǎng)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流

　　“一丹獎(jiǎng)會(huì)議系列”由一丹獎(jiǎng)基金會(huì)與國(guó)際組織及教育機(jī)構(gòu)定期舉辦,2024 年一丹獎(jiǎng)會(huì)議與經(jīng)合組織在巴黎合作舉辦,歷年來分別與斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、西北大學(xué)、香港大學(xué)、哈佛大學(xué)在世界各大洲聯(lián)合舉辦。一丹獎(jiǎng)基金會(huì)是一家國(guó)際慈善基金會(huì),通過設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)及搭建教育創(chuàng)新者網(wǎng)絡(luò),推動(dòng)教育公益事業(yè)發(fā)展。一丹獎(jiǎng)是具有包容性的全球教育獎(jiǎng),每年頒發(fā)一丹教育研究獎(jiǎng)和一丹教育發(fā)展獎(jiǎng),分別授予對(duì)教育貢獻(xiàn)卓著的個(gè)人或不超過三位的團(tuán)隊(duì)代表。得獎(jiǎng)?wù)邔@頒一枚純金獎(jiǎng)牌及 3.000 萬港元獎(jiǎng)勵(lì),其中一半為獎(jiǎng)金,另一半為支持教育研究或項(xiàng)目的資金。2025 年一丹獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單將于 9 月揭曉。