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　　原標(biāo)題：每天開(kāi)設(shè)一節(jié)體育課看起來(lái)很美 而網(wǎng)友質(zhì)疑，8點(diǎn)30上課落實(shí)了嗎?

　　近日，河南省教育廳鄭重發(fā)布了此項(xiàng)意義重大的政策：全力落實(shí)每天一節(jié)體育課，以及每天2個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)。這一舉措清晰地表明，我們的教育部門(mén)的確是要下大決心為孩子們減輕過(guò)重的負(fù)擔(dān)，讓他們能夠擁有更健康、更快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　然而，對(duì)于這樣的規(guī)定，社會(huì)上卻存在著諸多不看好的聲音，眾人紛紛踴躍地表達(dá)自己的看法。有人指出：“如今，在縣、地級(jí)小城市，一所小學(xué)一年級(jí)招生規(guī)模就達(dá)到 30 來(lái)個(gè)班。通常情況下，每天的第一二節(jié)課一般不宜安排體育課，畢竟全校的體育場(chǎng)地資源極為有限。全校若按六個(gè)年級(jí)來(lái)計(jì)算，每天的第 3—6 節(jié)課，每節(jié)課要安排 40 個(gè)以上的班級(jí)同時(shí)上體育課，如此擁擠的狀況，場(chǎng)地怎么能夠容納得下？這無(wú)疑是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)難題。”

　　還有人說(shuō)道：“我覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谙胍雠_(tái)好的政策之前，應(yīng)該更加深入地多到一線進(jìn)行調(diào)研。每天一節(jié)體育課，每天在學(xué)?；顒?dòng)時(shí)間必須要有兩小時(shí)，與此同時(shí)，還有文件要求學(xué)生在學(xué)校不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，再加上各科的教學(xué)任務(wù)，標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)都不夠，在這種情況下還要談教學(xué)質(zhì)量！學(xué)校如今面臨的處境真的是困難重重！比如，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主要學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度和深度難以保證，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和拓展時(shí)間被大幅壓縮，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生不利影響。”

　　更有人無(wú)奈地表示：“算了吧。就算你說(shuō)十點(diǎn)鐘上課，學(xué)校也會(huì)讓學(xué)生七點(diǎn)五十到校。如果你不遵守，學(xué)生就等著遭受冷暴力吧。在實(shí)際操作中，學(xué)校的權(quán)力似乎大過(guò)國(guó)家的規(guī)定，這種現(xiàn)象令人憂心忡忡。從歷史的角度來(lái)看，教育改革的推進(jìn)往往會(huì)遭遇各種阻力和挑戰(zhàn)，此次政策的實(shí)施也不例外。而從社會(huì)角度分析，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)度關(guān)注，以及學(xué)校對(duì)升學(xué)率的追求，都可能導(dǎo)致政策在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)偏差。”

　　為什么網(wǎng)友對(duì)這樣如此有益的好政策竟然毫不在意呢？其中的緣由其實(shí)就是因?yàn)樵诮逃I(lǐng)域，很多政策都未能得到切實(shí)有效的落實(shí)，即便政策層出不窮，也是無(wú)濟(jì)于事。

　　首先，雙減政策已經(jīng)推行好多年了，可為何學(xué)生的負(fù)擔(dān)不減反增呢？雙減政策實(shí)施數(shù)年，學(xué)生的負(fù)擔(dān)不但沒(méi)有減輕，反而愈發(fā)沉重了。就拿大多數(shù)小學(xué)來(lái)說(shuō)，連早上 8 點(diǎn)半上課這一規(guī)定也難以落實(shí)。這究竟是為什么呢？實(shí)際上并非是政策本身存在缺陷，而是壓根就沒(méi)有學(xué)校真正去嚴(yán)格執(zhí)行。眾多學(xué)校都采用了兩套課表的策略，一套用于自身實(shí)際教學(xué)安排，一套則專門(mén)用來(lái)應(yīng)付上級(jí)的檢查。除此之外，學(xué)校還會(huì)運(yùn)用各種五花八門(mén)的方法來(lái)應(yīng)對(duì)政策要求，比如將原本正規(guī)的期中考試改頭換面為階段性檢測(cè)，把早自習(xí)巧妙地變?yōu)榘踩蛋嗟鹊取?/p>

　　其次，有些教育政策嚴(yán)重脫離了實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)校根本沒(méi)辦法去落實(shí)。就像當(dāng)前提出的一天一節(jié)體育課，看似簡(jiǎn)單易行，實(shí)際上對(duì)于學(xué)校來(lái)講，困難重重。

　　其一，學(xué)校根本沒(méi)有充足數(shù)量的體育老師，如果要聘請(qǐng)新的體育老師，學(xué)校又缺乏足夠的資金，難道要讓語(yǔ)數(shù)外老師兼職體育課嗎？這顯然是不合理的。

　　其二，學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地極其有限，根本無(wú)法滿足每天一節(jié)體育課的需求。每天一節(jié)體育課，意味著同時(shí)會(huì)有好多班級(jí)需要上體育課，可是去哪里上呢？都擠到操場(chǎng)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

　　最為關(guān)鍵的是，學(xué)校開(kāi)設(shè)的科目眾多，課時(shí)又該如何合理擠壓出來(lái)呢？難道要讓其他課程都暫停，全部上體育課嗎？如果這樣做，完不成既定的教學(xué)任務(wù)又該如何是好？在各種條件都不具備的情況下，相信很多學(xué)校也是心有余而力不足，又怎么能夠落實(shí)到位呢？

　　再者，即便體育課的數(shù)量增多了，如果老師們不好好上，也不會(huì)產(chǎn)生任何積極的作用。體育課往往基本都是自由活動(dòng)，體育老師最多讓孩子們跑兩圈，其他時(shí)間就放任不管了。在這樣的體育課模式下，孩子們很難會(huì)有任何實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，更不可能有效地提升身體素質(zhì)。

　　不得不承認(rèn)，很多教育政策從初衷和設(shè)計(jì)上來(lái)看都是非常出色的，但就是在落實(shí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。不管出臺(tái)什么樣的政策，學(xué)校始終只追求成績(jī)，永遠(yuǎn)是把成績(jī)放在第一位。這種唯成績(jī)論的觀念如果不加以改變，就算每天都安排體育課，也是毫無(wú)用處的，學(xué)生的身體素質(zhì)也依然不會(huì)有任何實(shí)質(zhì)性的改變。