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　　原標題：不用上高中也能上大學 職教高考，這條冷門升學賽道要變熱門了？ 

　　今年高考，浙江富陽考生陳雨萱以高考602分的成績，選擇了浙江機電職業(yè)技術大學，引發(fā)網絡熱議。無獨有偶，今年才是第二年招本科生的深圳職業(yè)技術大學，在廣東本科批次（物理），最低分為559分，最高分達到600分。而廣東省這個區(qū)間的考生，可以選擇中國傳媒大學、蘇州大學、安徽大學、杭州電子科技大學等高校。

　　這并不是偶然，2024年，許多本科層次職業(yè)大學錄取分數線表現(xiàn)強勢，像陳雨萱這樣報考職業(yè)本科院校的高分考生日益增多，職業(yè)本科院校招生增長態(tài)勢明顯。

　　事實上，相比于前些年的落寞，如今職業(yè)教育正受到越來越多的關注。近兩年，不斷有關于中職生“逆襲”碩士，甚至博士的例子曝出，引起廣泛關注，這在一定程度上打破了家長、學生長期以來對“上了職校就升學無望”的刻板印象。當不少家長還在想方設法將孩子送到普高就讀的時候，在成都，也有一些中考重點線上的普高學生，開始主動選擇到職高就讀。

　　杭州廣播電視臺報道截圖

　　在2024年全國高招錄取中，許多職業(yè)院校表現(xiàn)“亮眼”，本科、?？频耐稒n分數線不同程度超過本科線。金華職業(yè)技術大學在浙江一段最低分為530分，超一段線38分。重慶電子科技職業(yè)技術大學錄取最低分483分，超本科線56分。

　　在8月15日剛剛公布的四川省2024年普通高校招生?？婆{檔線名單中，包括四川工程職業(yè)技術大學等多所職業(yè)學校在內，錄取分數線超本科線，例如，成都航空職業(yè)技術學院，文科調檔線為478分，超本科線21分；四川交通職業(yè)技術學院理科調檔線為479分，超本科線20分。

　　多所?？婆蔚乃拇ū镜芈殬I(yè)院校2024年調檔線超本科線

　　對于錄取分數線較高的原因，業(yè)內人士表示，現(xiàn)在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，對于本科專業(yè)的投入較大是重要原因。此外，學生和家長在選擇高考志愿時更多地關注就業(yè)情況，都是職業(yè)類高校錄取分數線走高的原因。據浙江機電職業(yè)技術大學的一名工作人員介紹，近幾年，因校企合作，學校就業(yè)率保持在98%，本科專業(yè)的畢業(yè)生進入企業(yè)后，一般從事管理崗，所以不少選擇該校的高分考生表示，“能錄上值了”。

　　還有10多天，今年的應屆畢業(yè)生成康就要到四川輕化工大學報到了。成康即將就讀的該校計算機科學與技術專業(yè)，今年在川普通高考統(tǒng)招分數線為536分，超本科線77分，比今年四川省一本線少3分。這個分數， 意味著要在今年公布了分數段的全省30 余萬理科考生中（150分以下未公布），分數排序要不低于87003名。

　　但是，成康是以全省第43名，總分631分的成績被錄取的——他是9000多名計算機專業(yè)職教考生之一。

　　成康是從普高轉職高的。三年前，在青城山高中念完高一，他毅然決定轉入高新區(qū)中和職中，成為24屆計算機本科班一名新生。

　　成康當年中考成績553分，剛過重點線。高一下學期，成康成績大概在年級100名以內。但是，這個成績，讓成康很有壓力。成康的媽媽說：“兒子在普高時，每周回家都顯得精神狀態(tài)不佳，壓力很大，我很擔心他心理出問題。”

　　成康發(fā)現(xiàn)，普高的學習方式并不適合他，他更傾向于學習實用性強、未來可能有更大用途的技能，加上自己又對計算機很感興趣，不如直接去職高學習這個專業(yè)。

　　“聽說我要轉學去讀職高，同學們都說我‘瘋了’”。成康的哥哥則建議他，先買一本計算機的教材了解一下，看看是不是真的喜歡這個專業(yè)。成康照做了，看完教材之后更是熱情倍增。陳康媽媽說：“事實上，中考后，成康就有讀職高的想法，但因為他當時中考成績是上了重點線的，普高理所當然是我們的 。”因此，當高一結束，成康想轉到職高去讀書的時候，家長雖然感到驚訝，但還是很尊重和理解他的想法。

　　到了中和職中，成康發(fā)現(xiàn)，計算機專業(yè)的理論知識遠比自己想象中多，但是他還是迅速適應了新的學習環(huán)境，并且很愉快地迎接了這種挑戰(zhàn)。

在中和職中就讀時的成康

成康說，在職高的壓力是不亞于在普高，兩者都要付出很多努力，但是能學習自己喜歡的專業(yè)，有了學習熱情和動力就是像加了“buff”。高一到高三期間，他的成績基本上穩(wěn)定在班級前五名。職教高考計算機專業(yè)課考試分為“應知”和“應會”，“應會”部分，也就是軟件實操部分，成康獲得了滿分，總分350分，他取得了318的高分成績，在高考中取得了總分631分的總成績，遠超職高的錄取線，在全省計算機專業(yè)排名中位列第43名，“更何況，相比同一專業(yè)普高的同學，我有3年的專業(yè)學習經驗”。

對于未來，成康早已有了明確的規(guī)劃。他計劃在大學期間努力學習、自我成長，爭取考上心儀的研究生院校——上海交通大學或電子科技大學，繼續(xù)深造，探索未知，實現(xiàn)自我價值的最大化。

　　如果說，從普高轉到職高就讀，不少家長感到不理解，那么，讀職高去留學，可能就更是一種小眾的升學渠道了。

　　原本在成都五城區(qū)某省級示范高中就讀的小林（化名），中考成績一般，開學之后，他漸漸發(fā)現(xiàn)自己無法適應學?？旃?jié)奏的學習方式，成績始終在班級下游，學習給他帶來了極大的挫敗感，對自己越來越沒有信心。漸漸地，越來越聽不進課，精神狀態(tài)越來越差，甚至在高一上學期的最后一個半月，不得不休學在家調整狀態(tài)。

　　在家休息調整期間，小林也在尋找自己的出口。一想到原本成績就落后的自己，落下了一個多月的功課，回到學校只會陷入成績差、精神差的惡性循環(huán)，小林就更焦慮了。

　　小林喜歡動漫，作為教育工作者的姑姑了解到中和職中國際部有去日本留學的項目，知道小林可能會感興趣，就推薦小林去試試。果然，小林一下子就“來勁”了，“聽見這個消息就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，以前都不知道還能這樣學習。”于是，小林就跟父母商量，干脆轉去讀職高。

　　他的這個想法，爸爸的第一反應是“恨鐵不成鋼”，非常詫異。但是，考慮到孩子在普高的狀態(tài)不好，認為孩子愿意嘗試新方向也是積極的，所以最終還是決定讓孩子試試。

　　進入職高后，小林的學習狀態(tài)可謂是發(fā)生了360度的改變，以前的沮喪、焦慮都減輕了，他的目標變得明確——通過國際部實現(xiàn)去留學的夢想。

　　轉學前，小林算是有一點日語基礎，國際部的日語教學，則讓他對日語有了更加系統(tǒng)的認識。適應了職高國際課程的學習后，他逐步開始提高對自己的要求，盡管學校每天都有兩節(jié)日語課，但是小林并不想止步于此，還在校外參加輔導班提高日語水平。

　　這一次，他的目標從“考上日本的大學”變成了“考上日本的好大學”。除了在職高上課之外，無論是寒暑假還是周末，他一整天基本上都泡在日語培訓學校里，雷打不動地早上十點出門，晚上六點回家。除了上課以外，小林就記單詞、做練習、跟老師交流，近乎“瘋狂”地學習。小林說：“我的目標是考到N1（日語等級考試 ），雖然非常艱巨，我會非常努力的朝夢想靠近的。”

　　小林的轉變，讓本來并不看好“職高”的爸爸開始重新審視自己的觀念——教育并非只有一條固定的道路，每個孩子都有適合自己的發(fā)展方向和成長節(jié)奏。

　　正如前文所述，職教本科面向所有高中考生招生，熱門學校和專業(yè)錄取分數線持續(xù)走高，普高生在職教本科的競爭都不小。

　　事實上，職高學生在這個方面反倒更占優(yōu)勢。職教生的升學通道已經完全暢通，近兩年，不斷有關于中職生逆襲碩士、甚至博士的例子曝出，這在一定程度上打破了家長、學生長期以來對“上了職校就升學無望”的刻板印象。

　　包括職業(yè)技術大學在內的高等職業(yè)學校，可以為職高畢業(yè)生提供較為充足的接受更高層次教育的機會，有自己的專屬升學通道。高職學生可以通過專升本、3+2專本貫通等方式繼續(xù)接受本科教育?？梢哉f，即使上了職業(yè)院校，學生想要升學出路也很多。更何況，職教教育在應用性上的優(yōu)勢是更明顯的，這對一些較早明確職業(yè)理想的學生來說，未嘗不是更適合的路子。