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　　原標(biāo)題：不用上高中也能上大學(xué) 職教高考，這條冷門(mén)升學(xué)賽道要變熱門(mén)了？ 

　　今年高考，浙江富陽(yáng)考生陳雨萱以高考602分的成績(jī)，選擇了浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。無(wú)獨(dú)有偶，今年才是第二年招本科生的深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)，在廣東本科批次（物理），最低分為559分，最高分達(dá)到600分。而廣東省這個(gè)區(qū)間的考生，可以選擇中國(guó)傳媒大學(xué)、蘇州大學(xué)、安徽大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)等高校。

　　這并不是偶然，2024年，許多本科層次職業(yè)大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線表現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)，像陳雨萱這樣報(bào)考職業(yè)本科院校的高分考生日益增多，職業(yè)本科院校招生增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)明顯。

　　事實(shí)上，相比于前些年的落寞，如今職業(yè)教育正受到越來(lái)越多的關(guān)注。近兩年，不斷有關(guān)于中職生“逆襲”碩士，甚至博士的例子曝出，引起廣泛關(guān)注，這在一定程度上打破了家長(zhǎng)、學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)“上了職校就升學(xué)無(wú)望”的刻板印象。當(dāng)不少家長(zhǎng)還在想方設(shè)法將孩子送到普高就讀的時(shí)候，在成都，也有一些中考重點(diǎn)線上的普高學(xué)生，開(kāi)始主動(dòng)選擇到職高就讀。

　　杭州廣播電視臺(tái)報(bào)道截圖

　　在2024年全國(guó)高招錄取中，許多職業(yè)院校表現(xiàn)“亮眼”，本科、?？频耐稒n分?jǐn)?shù)線不同程度超過(guò)本科線。金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)在浙江一段最低分為530分，超一段線38分。重慶電子科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)錄取最低分483分，超本科線56分。

　　在8月15日剛剛公布的四川省2024年普通高校招生專科批調(diào)檔線名單中，包括四川工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)等多所職業(yè)學(xué)校在內(nèi)，錄取分?jǐn)?shù)線超本科線，例如，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，文科調(diào)檔線為478分，超本科線21分；四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院理科調(diào)檔線為479分，超本科線20分。

　　多所?？婆蔚乃拇ū镜芈殬I(yè)院校2024年調(diào)檔線超本科線

　　對(duì)于錄取分?jǐn)?shù)線較高的原因，業(yè)內(nèi)人士表示，現(xiàn)在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，對(duì)于本科專業(yè)的投入較大是重要原因。此外，學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇高考志愿時(shí)更多地關(guān)注就業(yè)情況，都是職業(yè)類高校錄取分?jǐn)?shù)線走高的原因。據(jù)浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)的一名工作人員介紹，近幾年，因校企合作，學(xué)校就業(yè)率保持在98%，本科專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，一般從事管理崗，所以不少選擇該校的高分考生表示，“能錄上值了”。

　　還有10多天，今年的應(yīng)屆畢業(yè)生成康就要到四川輕化工大學(xué)報(bào)到了。成康即將就讀的該校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，今年在川普通高考統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線為536分，超本科線77分，比今年四川省一本線少3分。這個(gè)分?jǐn)?shù)， 意味著要在今年公布了分?jǐn)?shù)段的全省30 余萬(wàn)理科考生中（150分以下未公布），分?jǐn)?shù)排序要不低于87003名。

　　但是，成康是以全省第43名，總分631分的成績(jī)被錄取的——他是9000多名計(jì)算機(jī)專業(yè)職教考生之一。

　　成康是從普高轉(zhuǎn)職高的。三年前，在青城山高中念完高一，他毅然決定轉(zhuǎn)入高新區(qū)中和職中，成為24屆計(jì)算機(jī)本科班一名新生。

　　成康當(dāng)年中考成績(jī)553分，剛過(guò)重點(diǎn)線。高一下學(xué)期，成康成績(jī)大概在年級(jí)100名以內(nèi)。但是，這個(gè)成績(jī)，讓成康很有壓力。成康的媽媽說(shuō)：“兒子在普高時(shí)，每周回家都顯得精神狀態(tài)不佳，壓力很大，我很擔(dān)心他心理出問(wèn)題。”

　　成康發(fā)現(xiàn)，普高的學(xué)習(xí)方式并不適合他，他更傾向于學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)、未來(lái)可能有更大用途的技能，加上自己又對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣，不如直接去職高學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。

　　“聽(tīng)說(shuō)我要轉(zhuǎn)學(xué)去讀職高，同學(xué)們都說(shuō)我‘瘋了’”。成康的哥哥則建議他，先買一本計(jì)算機(jī)的教材了解一下，看看是不是真的喜歡這個(gè)專業(yè)。成康照做了，看完教材之后更是熱情倍增。陳康媽媽說(shuō)：“事實(shí)上，中考后，成康就有讀職高的想法，但因?yàn)樗?dāng)時(shí)中考成績(jī)是上了重點(diǎn)線的，普高理所當(dāng)然是我們的首選。”因此，當(dāng)高一結(jié)束，成康想轉(zhuǎn)到職高去讀書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)雖然感到驚訝，但還是很尊重和理解他的想法。

　　到了中和職中，成康發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論知識(shí)遠(yuǎn)比自己想象中多，但是他還是迅速適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且很愉快地迎接了這種挑戰(zhàn)。

在中和職中就讀時(shí)的成康

成康說(shuō)，在職高的壓力是不亞于在普高，兩者都要付出很多努力，但是能學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)，有了學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力就是像加了“buff”。高一到高三期間，他的成績(jī)基本上穩(wěn)定在班級(jí)前五名。職教高考計(jì)算機(jī)專業(yè)課考試分為“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”，“應(yīng)會(huì)”部分，也就是軟件實(shí)操部分，成康獲得了滿分，總分350分，他取得了318的高分成績(jī)，在高考中取得了總分631分的總成績(jī)，遠(yuǎn)超職高的錄取線，在全省計(jì)算機(jī)專業(yè)排名中位列第43名，“更何況，相比同一專業(yè)普高的同學(xué)，我有3年的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。

對(duì)于未來(lái)，成康早已有了明確的規(guī)劃。他計(jì)劃在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)，爭(zhēng)取考上心儀的研究生院校——上海交通大學(xué)或電子科技大學(xué)，繼續(xù)深造，探索未知，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。

　　如果說(shuō)，從普高轉(zhuǎn)到職高就讀，不少家長(zhǎng)感到不理解，那么，讀職高去留學(xué)，可能就更是一種小眾的升學(xué)渠道了。

　　原本在成都五城區(qū)某省級(jí)示范高中就讀的小林（化名），中考成績(jī)一般，開(kāi)學(xué)之后，他漸漸發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法適應(yīng)學(xué)?？旃?jié)奏的學(xué)習(xí)方式，成績(jī)始終在班級(jí)下游，學(xué)習(xí)給他帶來(lái)了極大的挫敗感，對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信心。漸漸地，越來(lái)越聽(tīng)不進(jìn)課，精神狀態(tài)越來(lái)越差，甚至在高一上學(xué)期的最后一個(gè)半月，不得不休學(xué)在家調(diào)整狀態(tài)。

　　在家休息調(diào)整期間，小林也在尋找自己的出口。一想到原本成績(jī)就落后的自己，落下了一個(gè)多月的功課，回到學(xué)校只會(huì)陷入成績(jī)差、精神差的惡性循環(huán)，小林就更焦慮了。

　　小林喜歡動(dòng)漫，作為教育工作者的姑姑了解到中和職中國(guó)際部有去日本留學(xué)的項(xiàng)目，知道小林可能會(huì)感興趣，就推薦小林去試試。果然，小林一下子就“來(lái)勁”了，“聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)消息就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，以前都不知道還能這樣學(xué)習(xí)。”于是，小林就跟父母商量，干脆轉(zhuǎn)去讀職高。

　　他的這個(gè)想法，爸爸的第一反應(yīng)是“恨鐵不成鋼”，非常詫異。但是，考慮到孩子在普高的狀態(tài)不好，認(rèn)為孩子愿意嘗試新方向也是積極的，所以最終還是決定讓孩子試試。

　　進(jìn)入職高后，小林的學(xué)習(xí)狀態(tài)可謂是發(fā)生了360度的改變，以前的沮喪、焦慮都減輕了，他的目標(biāo)變得明確——通過(guò)國(guó)際部實(shí)現(xiàn)去留學(xué)的夢(mèng)想。

　　轉(zhuǎn)學(xué)前，小林算是有一點(diǎn)日語(yǔ)基礎(chǔ)，國(guó)際部的日語(yǔ)教學(xué)，則讓他對(duì)日語(yǔ)有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。適應(yīng)了職高國(guó)際課程的學(xué)習(xí)后，他逐步開(kāi)始提高對(duì)自己的要求，盡管學(xué)校每天都有兩節(jié)日語(yǔ)課，但是小林并不想止步于此，還在校外參加輔導(dǎo)班提高日語(yǔ)水平。

　　這一次，他的目標(biāo)從“考上日本的大學(xué)”變成了“考上日本的好大學(xué)”。除了在職高上課之外，無(wú)論是寒暑假還是周末，他一整天基本上都泡在日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校里，雷打不動(dòng)地早上十點(diǎn)出門(mén)，晚上六點(diǎn)回家。除了上課以外，小林就記單詞、做練習(xí)、跟老師交流，近乎“瘋狂”地學(xué)習(xí)。小林說(shuō)：“我的目標(biāo)是考到N1（日語(yǔ)等級(jí)考試最高級(jí)），雖然非常艱巨，我會(huì)非常努力的朝夢(mèng)想靠近的。”

　　小林的轉(zhuǎn)變，讓本來(lái)并不看好“職高”的爸爸開(kāi)始重新審視自己的觀念——教育并非只有一條固定的道路，每個(gè)孩子都有適合自己的發(fā)展方向和成長(zhǎng)節(jié)奏。

　　正如前文所述，職教本科面向所有高中考生招生，熱門(mén)學(xué)校和專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線持續(xù)走高，普高生在職教本科的競(jìng)爭(zhēng)都不小。

　　事實(shí)上，職高學(xué)生在這個(gè)方面反倒更占優(yōu)勢(shì)。職教生的升學(xué)通道已經(jīng)完全暢通，近兩年，不斷有關(guān)于中職生逆襲碩士、甚至博士的例子曝出，這在一定程度上打破了家長(zhǎng)、學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)“上了職校就升學(xué)無(wú)望”的刻板印象。

　　包括職業(yè)技術(shù)大學(xué)在內(nèi)的高等職業(yè)學(xué)校，可以為職高畢業(yè)生提供較為充足的接受更高層次教育的機(jī)會(huì)，有自己的專屬升學(xué)通道。高職學(xué)生可以通過(guò)專升本、3+2專本貫通等方式繼續(xù)接受本科教育?？梢哉f(shuō)，即使上了職業(yè)院校，學(xué)生想要升學(xué)出路也很多。更何況，職教教育在應(yīng)用性上的優(yōu)勢(shì)是更明顯的，這對(duì)一些較早明確職業(yè)理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，未嘗不是更適合的路子。