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秦暉:怎么協(xié)調(diào)教書和育人之間的關(guān)系?
來源:芥末堆 發(fā)表于2018-11-23 14:17:06 編輯:莫小煙
摘要: 原標(biāo)題:秦暉:怎么協(xié)調(diào)教書和育人之間的關(guān)系? 那么中國如何能夠公平分配教育資源?的確是一個(gè)問題。 以下為秦暉教授與鄉(xiāng)村校長的互動(dòng) 提 問 :您說教

  原標(biāo)題:秦暉:怎么協(xié)調(diào)教書和育人之間的關(guān)系?

  那么中國如何能夠公平分配教育資源?的確是一個(gè)問題。

  以下為秦暉教授與鄉(xiāng)村校長的互動(dòng)——

  提 問 :您說教育問題其實(shí)是社會(huì)體制問題,我們作為教育工作者,如何面對這么大一個(gè)問題?

  秦 暉 :1980年代有一句話:我們既有一種無力感,也有一種責(zé)任感。首先我們要認(rèn)識(shí)問題的所在,然后每個(gè)人力所能及地做一些工作,根本性問題也許個(gè)體解決不了,但還是有很多志愿者去教育資源缺乏的地方任教,向?qū)W生傳授正確的存量知識(shí)。

  老實(shí)說,西方也有聚沙成塔,從量變到質(zhì)變的過程。另外我還要說,每一個(gè)教師,本身也是一個(gè)公民。我們除了在學(xué)校,還有在社區(qū)、家庭和社會(huì)扮演什么角色的問題??雌饋聿皇墙逃I(lǐng)域的事情,其實(shí)對解決教育問題也是有意義的,中國的教育問題,從來不僅僅是學(xué)校的問題。

  ▲ 2018年8月中旬,秦暉教授在“2018年好校長成長計(jì)劃”中與110名鄉(xiāng)村教育工作者分享交流。 © 戈友公益基金會(huì)

  提 問 :現(xiàn)在城鄉(xiāng)差別非常大,我們農(nóng)村孩子考進(jìn)大學(xué)的越來越少,這個(gè)問題怎么辦?

  秦 暉 :我在清華大學(xué)深感這個(gè)問題的嚴(yán)重?,F(xiàn)在,清華學(xué)子來自農(nóng)村(尤其是貧困地區(qū))的比以前少得多。怎么解決這個(gè)問題?除了進(jìn)一步提倡公平,就是靠分?jǐn)?shù)。當(dāng)然,分?jǐn)?shù)不能解決一切問題,尤其不能解決起點(diǎn)不平等的問題。中國一直有對少數(shù)民族的分?jǐn)?shù)照顧政策,但那都是受到戶口限制的。

  我認(rèn)為,最弱勢、最受歧視的是外來打工者的子女,包括留守兒童和流動(dòng)兒童。對這些人而已,不要說照顧,連正常的公平競爭都沒有。我認(rèn)為中國尤其需要出臺(tái)對外來打工者子女的照顧政策。自由遷徙也是一個(gè)解決辦法,如果一個(gè)地方資源比較少,那可以離開,但是(政策)又把人綁住,那就比較麻煩。政府對教育資源進(jìn)行人為配置是不可或缺的,分?jǐn)?shù)不能解決一切問題,但是需要有好的政治體制來保證資源配置,否則越配置越糟糕。至于怎么配置才好,我認(rèn)為沒有絕佳答案,應(yīng)該有一個(gè)機(jī)制讓大家進(jìn)行公共選擇。

  提 問 :怎么協(xié)調(diào)教書和育人之間的關(guān)系?

  秦 暉 :育人的當(dāng)務(wù)之急是讓學(xué)生懂得底線在哪里,不能害人。能做到大公無私、舍己為人最好,做不到問題也不大,但是為了自己,不擇手段地害人,那就成害群之馬了。“文革”時(shí)期有一個(gè)大弊病,公然鼓勵(lì)學(xué)生告密,嚴(yán)重?cái)膶W(xué)生道德。如果把學(xué)生都培養(yǎng)成靠打壓別人向上爬的官迷,就是中國教育的徹底失敗。

  *本文根據(jù)秦暉在戈友公益基金會(huì)主辦的“2018年好校長成長計(jì)劃”授課內(nèi)容整理而成。“好校長成長計(jì)劃”是由北京市戈友公益援助基金會(huì)發(fā)起、聚焦中西部鄉(xiāng)村中小學(xué)校長的一系列支持計(jì)劃,創(chuàng)造性地把戈壁行走、教育專業(yè)培訓(xùn)以及企業(yè)家精神相融合,助力鄉(xiāng)村基層教育工作者成長為兼具理想和行動(dòng)力的好校長。該項(xiàng)目秉承“一位好校長,就是一所好學(xué)校”的理念,迄今已培訓(xùn)600多位鄉(xiāng)村校長。

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