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　　原標(biāo)題：科技創(chuàng)業(yè)是否一定要讀博？王樹(shù)國(guó)：如果王興興讀博士可能沒(méi)有宇樹(shù)

　　5月17日，在2025搜狐科技年度論壇上，福耀科技大學(xué)校長(zhǎng)、西安交通大學(xué)原校長(zhǎng)、教育家王樹(shù)國(guó)拋出一個(gè)問(wèn)題：如果梁文鋒、王興興、汪滔繼續(xù)讀博士，還有今天的DeepSeek、宇樹(shù)科技、大疆嗎？直擊我國(guó)當(dāng)前人才教育痛點(diǎn)問(wèn)題。

　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，王樹(shù)國(guó)表示自己也沒(méi)有答案，但他“唯一得到實(shí)踐驗(yàn)證的”是那些讀博士的沒(méi)有他們（指梁文鋒、王興興、汪滔等）做得好。

　　我們的教育怎么辦？王樹(shù)國(guó)隨后提出，在真正的實(shí)踐環(huán)境中，學(xué)歷不等于能力，真正的能力是在實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)下磨煉出來(lái)的。“大學(xué)的理念要改變，教師的職能所在不是傳授知識(shí)，而是讓知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生的能力，大學(xué)一定要與社會(huì)深度融合。”

　　人工智能、機(jī)器人等技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生了有關(guān)“文科消亡論”的擔(dān)憂(yōu)。對(duì)此，王樹(shù)國(guó)表示，這場(chǎng)新技術(shù)革命同樣給人文社會(huì)科學(xué)帶來(lái)發(fā)展契機(jī)。“如何建立相應(yīng)的文明體系，包括法律法規(guī)秩序，將新技術(shù)的誕生對(duì)人類(lèi)的傷害壓縮到最小，控制它、不它傷害人類(lèi)，最大程度釋放新技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的益處，這是社會(huì)科學(xué)工作者應(yīng)該去研究的。”他認(rèn)為，人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步的一體兩面，切不可偏頗。

　　人才教育涉及行業(yè)創(chuàng)新。在問(wèn)道“智能”和人形機(jī)器人“進(jìn)化”論的圓桌討論環(huán)節(jié)，多位專(zhuān)家和企業(yè)代表都提到，在科技領(lǐng)域，我國(guó)思維習(xí)慣是做“1到N”的創(chuàng)新，而非“0到1”。他們希望，中國(guó)也可以在“0到1”有更多的創(chuàng)新。例如，宇樹(shù)科技技術(shù)副總經(jīng)理王啟舟表示，目前（機(jī)器人的人才）最緊缺的可能在AI方面。“在具身領(lǐng)域還沒(méi)有突破的情況下，誰(shuí)先布局也許有一定的先發(fā)優(yōu)勢(shì)。”

　　如何產(chǎn)生“0到1”的創(chuàng)新？搜狐創(chuàng)始人、董事局主席兼首席執(zhí)行官，物理學(xué)博士張朝陽(yáng)表示，可能需要從教育角度來(lái)解決。“應(yīng)試教育導(dǎo)致我們想問(wèn)題時(shí)總是傾向于模仿別人，而不能完全扔出去、有另外一個(gè)自己獨(dú)創(chuàng)的想法，這樣的思維習(xí)慣需要改變。”