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　　原標題：高中雙休，何以破局

　　進入三月，在安徽省一所高中讀高二的小莉迎來了上高中后第一次雙休——這之前她每兩周只能休息一天。河南某高中教師周婷也迎來了自己教師生涯的第一個雙休，“明顯感覺精力充沛了許多，也有空余時間研磨教學了”。

　　高中生雙休，原本是一個“不成問題的問題”。我國自1995年5月開始在全國范圍內(nèi)實行一周雙休制?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第三十三條規(guī)定，“學校應當與未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，合理安排未成年學生的學習時間，保障其休息、娛樂和體育鍛煉的時間”。

　　但這些政策長期以來在部分地區(qū)的高中無法得到有效實施，過于漫長的學習時間正在困擾師生。

　　山西一位高中班主任告訴記者，他所在的中學兩周放一天假，學生每天早上6點起床，晚上10點半放學，到了周六日，疲累了一周的孩子學習效率更加低下，得不償失。

　　周婷說，持續(xù)高強度的工作讓她身心俱疲，“老師也是肉體凡胎，需要正常的休息”。

　　記者了解到，許多在周六日安排補課的學校都會給任課教師發(fā)放補助，但即便如此，大多數(shù)教師也贊成雙休。

　　難解的“雙休焦慮”

　　日前，廣西召開教育工作布置會，重申嚴格規(guī)范中小學校辦學行為，特別強調了學校周末要實行雙休。會議列出的《全區(qū)中小學校作息時間清單》對不同學段學生的到校時間、睡眠時長等關鍵時間節(jié)點做了明確規(guī)定。

　　接著，3月14日廣西教育廳在官網(wǎng)統(tǒng)一公布了中小學校辦學行為監(jiān)督舉報平臺。3月24日，海南省教育廳也公布了全省各級教育行政部門規(guī)范中小學辦學行為投訴舉報電話和郵箱……

　　這意味著社會各界都可以監(jiān)督學校辦學。然而，這項政策要落地卻面臨著不少困難。

　　在高考錄取規(guī)則之下，許多家長認為周末孩子在校學習比在家更有價值。“內(nèi)驅力不強的學生一旦回家，大多沉迷手機游戲，既浪費時間，又可能導致學習滑坡。”有教師向記者表示，部分家長習慣做甩手掌柜，將孩子的教育完全推給學校。

　　不患寡而患不均，“公平”也是家長普遍擔心的。來自四川珙縣的家長陳俊龍分析了這種心態(tài)：一是擔心政策執(zhí)行不公平。由于高考中各高校錄取名額是分配到?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），而一個省級行政區(qū)域內(nèi)各地執(zhí)行政策實際上存在差異，執(zhí)行徹底的地區(qū)家長擔心孩子落伍。二是即使徹底執(zhí)行雙休，家長也擔心其他孩子利用雙休補課，而自家孩子因為沒有補課而落后。

　　時間和交通成本也不容忽視。記者在采訪中了解到，一些地區(qū)僅有幾所甚至一兩所高中，且都集中于城區(qū)，這讓動輒需要每周往返上百公里的家長難以支撐。

　　對于校長而言，他們所擔心的也是“公平”。在“劇場效應”下，只要所在地區(qū)有一所學校做不到雙休，自己也沒動力貫徹這項政策。

　　雙休政策的落地困境

　　雙休雖然是大勢所趨，但落實到各地卻產(chǎn)生了不同形態(tài)。

　　上海的一位教師告訴記者，他所在的高中多年來都是雙休。他注意到，在具體的執(zhí)行層面，大部分都是東部地區(qū)或者一線城市在執(zhí)行雙休，中西部地區(qū)尤其是一些高考大省的縣中無法做到全覆蓋。

　　這與當?shù)氐慕逃鷳B(tài)有關系。一位縣中校長直言不諱：“縣中學生基礎差，自律能力不強，推行這樣的模式是不得已而為之。”許多成績優(yōu)秀的孩子被吸引到“超級中學”或市區(qū)的中學，這讓“先天不足”的學校傾向于在延長學習時間上打算盤。

　　“在全國范圍內(nèi)，教育資源多且優(yōu)質的地區(qū)學生內(nèi)卷不嚴重，也就更加容易實施雙休，反之則很難做到。”浙江師范大學教授蔡連玉說。

　　在具體執(zhí)行過程中，即便已經(jīng)雙休的學校，恐怕也是“打了折”的。如一些高中雖然實行雙休，但卻要求學生“自愿”來校自習。中國教育科學研究院研究員儲朝暉稱這種現(xiàn)象為“捉迷藏”，他觀察到有些地方創(chuàng)造了一個新詞“在校雙休”：“既不違反政策，學生還能到校學習?？蛇@違背了休息的本義，還是雙休嗎？”

　　“雖然是自愿，但學生來得少，校長就要找班主任談話。”一位教師告訴記者，他所在的高中周六日雖然不能講課，但學生作息時間與平常無異。

　　更多的學校還在觀望和“反復拉扯”。一位教師表示，他所在的地區(qū)十幾年前就實行過類似的規(guī)定，但“還不是一陣風，風頭過了大家還是老樣子”。

　　出現(xiàn)這種情況的原因在于考試招生的方式?jīng)]有改變。“大家都假定補課有利于提高學生成績，從而提高自己的業(yè)績，家長也認同這一點，這就造成了彼此之間的心照不宣。”儲朝暉說，“要讓這個問題不再是個問題，還需要推動系統(tǒng)性、深層次的教育改革。”

　　“在當前的升學機制下，各主體間形成了一種所謂的‘納什均衡（Nash　Equilibrium）’，大家都困在其中。‘分數(shù)追逐’能使各自利益最大化，這就成了實踐中各方遵循的行動邏輯，因此‘雙休’會受到來自多方的顯性或隱性抵制。”蔡連玉告訴記者，現(xiàn)在難點是找到改革的突破點以打破這種均衡，使高考分數(shù)沒有那么重要，回到立德樹人本位上來，從而使教育生態(tài)得到有效治理。

　　雙休何以撬動教育改革

　　把雙休這項天經(jīng)地義的權利還給學生，首先要破除心病。對于學生和教師來說，休息并不可恥。

　　“一方面教師可以有足夠的時間進行教學反思，調整工作狀態(tài)，另一方面學生也有了更多時間自主學習，消除疲憊感。”陜西省西安市田家炳中學教師馮恒仁認為，無論教師的“教”還是學生的“學”，都要有“呼吸感”和“緩沖感”，“見縫插針”保姆式的教和剝奪學生休息時間的苦學未必好。

　　雙休減的是時間，加的是效率。儲朝暉表示，一味增加時間并不能提高分數(shù)，反而有可能使學生過于疲勞，學習效率下降。

　　不僅如此，從學生長期發(fā)展來看，這種以時間換效率的學習模式更加得不償失?！?022年國民抑郁癥藍皮書》指出，高度緊張的學校作息是導致青少年心理健康問題的一大原因。

　　如何確保雙休政策能夠推行下去？湖北省房縣行知高級中學校長嵇雷高認為，教育行政部門要從省級層面統(tǒng)一落實高中雙休制，確保學生在校學習時間“起點”公平。“要建立嚴厲的問責機制，以防出現(xiàn)‘上有政策下有對策’‘光打鈴不放學’；建立常態(tài)化督查機制，通過明察暗訪、交叉檢查、‘四不兩直’等方式，對違規(guī)學校公開問責，打破‘法不責眾’的僥幸心理。”

　　落實好高中雙休制，家庭協(xié)同是保障。“一方面要重新構建教育評價體系，家長也得調整自己的教育預期，擔負起自己的責任。”安徽省臨泉縣一位教師告訴記者。

　　實行雙休，相應的配套措施也要做好。“雙休重點不是休，而是休息的時候可以做什么？”浙江一所高中的校長建議整合教育資源，由學校在周六日增設課程外的興趣課，由學生自愿來校學習。

　　儲朝暉建議，學生要利用這個時間好好休息。“盡可能不去迷戀互聯(lián)網(wǎng)，而是把AI作為學習工具利用好；注重提升自己與人交往的能力，提升自己對社會的感知能力，去了解自己的優(yōu)勢潛能和社會的需求。”

　　我國地域廣大，雙休也不可以“一刀切”。江西省吉安瑞華學校教師郭萌建議可以實行動態(tài)分批次管理。“家近的學生可以直接回家，而家遠的學生學?？梢园才胖苣┬?nèi)活動，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和調整狀態(tài)為主。”

　　“學校不能包辦一切，要給學生自由選擇的權利。好好過個周末應該是全體高中學生的權利。”深圳高中一位教師向記者說出了他多年來的心里話。