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警惕親子閱讀的4個(gè)誤區(qū):很多家長(zhǎng)都“栽倒”了!
來(lái)源:搜狐 發(fā)表于2024-03-11 18:16:30 編輯:時(shí)寒峰
摘要: 原標(biāo)題:警惕親子閱讀的4個(gè)誤區(qū):很多家長(zhǎng)都栽倒了! 親子閱讀的重要性不言而喻,但在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少家庭都跌進(jìn)了親子閱讀的誤區(qū)里,得不償失

  原標(biāo)題:警惕親子閱讀的4個(gè)誤區(qū):很多家長(zhǎng)都“栽倒”了!

  親子閱讀的重要性不言而喻,但在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少家庭都跌進(jìn)了親子閱讀的“誤區(qū)”里,得不償失。今天,我們來(lái)看看常見(jiàn)的親子閱讀的誤區(qū)到底有哪些?

  誤區(qū)1

  拼命教孩子識(shí)字

  為何要進(jìn)行親子閱讀?孩子小的時(shí)候,總會(huì)纏著父母講故事,這是父母的一門必修課。

  不過(guò),很多父母到書店一看,一本圖畫書要二三十元一本,書上沒(méi)幾個(gè)字,花同樣的錢還不如買一本字多的,這就是一個(gè)誤區(qū)。

  一個(gè)孩子的想象,往往來(lái)源于圖畫,圖畫書是最好的閱讀啟蒙。有的家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候,喜歡瘋狂地購(gòu)買識(shí)字卡片,逼孩子識(shí)字,可“認(rèn)字不等于閱讀”,更不大可能讓孩子愛(ài)上閱讀。

  父母把閱讀當(dāng)作豐富孩子知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的工具,卻忽略了閱讀本身的規(guī)律,使孩子產(chǎn)生厭惡閱讀的情緒。一個(gè)養(yǎng)不成閱讀習(xí)慣的孩子,認(rèn)識(shí)再多的字也沒(méi)有用。

  誤區(qū)2

  不厭其煩地提問(wèn)題

  家長(zhǎng)給孩子買了一本書,陪著孩子讀完之后,經(jīng)常有個(gè)壞毛病,就是拼命提問(wèn)題。“小雞是吃什么的?兔子長(zhǎng)幾只耳朵?”如果家長(zhǎng)同時(shí)還表現(xiàn)出情緒上的著急和生氣,便更糟糕,這會(huì)讓孩子“做噩夢(mèng)”的。以至于以后每讀一本書,都心存恐懼:“媽媽會(huì)問(wèn)我什么問(wèn)題呢?”

  一位父親或母親,把孩子抱在膝蓋邊,陪他一起讀書是最溫暖的時(shí)刻,但這種氛圍往往被“急功近利”的問(wèn)題破壞。當(dāng)書變成工具,閱讀方法也變成工具時(shí),孩子會(huì)十分厭倦。

  誤區(qū)3

  把書直接丟給孩子

  很多家長(zhǎng)借口工作太忙、太累,或忙于在手機(jī)上刷屏,買了書就丟給孩子自己讀。沒(méi)有父母的陪伴,低齡的孩子往往被聲色更具刺激感的電視吸引去了。

  親子閱讀的正確讀法是:孩子一邊聆聽(tīng)著爸爸、媽媽的聲音,一邊用眼睛細(xì)細(xì)地讀圖、親近文字。親子閱讀的時(shí)間并不需要很長(zhǎng),每天只要“溫馨一刻”就足夠了。

  誤區(qū)4

  把親子共讀當(dāng)成道德教育

  親子共讀與我們之前提倡童書的“教化”、“教育”等作用不同,更強(qiáng)調(diào)讓孩子在潛移默化中感受閱讀的美感和快樂(lè)。

  但家長(zhǎng)在給孩子講故事時(shí),常常希望孩子們懂得“這個(gè)故事告訴我們……”,這種愛(ài)提煉“中心思想”的壞習(xí)慣,不應(yīng)用于親子閱讀。好的圖書構(gòu)思已非常完美,不需要添油加醋,也不需要再添枝節(jié)。

  華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院教授、華東師范大學(xué)國(guó)際兒童發(fā)展與教育研究中心主任周兢,在她主編的《零歲起步》一書中提到:“早期閱讀教育的根本目的,就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書是拿來(lái)吃的,書是拿來(lái)玩的,書是能跟爸爸媽媽在一起的工具,是能帶來(lái)快樂(lè)的東西。”

投稿郵箱:qingjuedu@163.com
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