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　　原標(biāo)題：警惕親子閱讀的4個(gè)誤區(qū)：很多家長(zhǎng)都“栽倒”了！

　　親子閱讀的重要性不言而喻，但在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少家庭都跌進(jìn)了親子閱讀的“誤區(qū)”里，得不償失。今天，我們來(lái)看看常見(jiàn)的親子閱讀的誤區(qū)到底有哪些？

　　誤區(qū)1

　　拼命教孩子識(shí)字

　　為何要進(jìn)行親子閱讀？孩子小的時(shí)候，總會(huì)纏著父母講故事，這是父母的一門必修課。

　　不過(guò)，很多父母到書店一看，一本圖畫書要二三十元一本，書上沒(méi)幾個(gè)字，花同樣的錢還不如買一本字多的，這就是一個(gè)誤區(qū)。

　　一個(gè)孩子的想象，往往來(lái)源于圖畫，圖畫書是最好的閱讀啟蒙。有的家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候，喜歡瘋狂地購(gòu)買識(shí)字卡片，逼孩子識(shí)字，可“認(rèn)字不等于閱讀”，更不大可能讓孩子愛(ài)上閱讀。

　　父母把閱讀當(dāng)作豐富孩子知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的工具，卻忽略了閱讀本身的規(guī)律，使孩子產(chǎn)生厭惡閱讀的情緒。一個(gè)養(yǎng)不成閱讀習(xí)慣的孩子，認(rèn)識(shí)再多的字也沒(méi)有用。

　　誤區(qū)2

　　不厭其煩地提問(wèn)題

　　家長(zhǎng)給孩子買了一本書，陪著孩子讀完之后，經(jīng)常有個(gè)壞毛病，就是拼命提問(wèn)題。“小雞是吃什么的？兔子長(zhǎng)幾只耳朵？”如果家長(zhǎng)同時(shí)還表現(xiàn)出情緒上的著急和生氣，便更糟糕，這會(huì)讓孩子“做噩夢(mèng)”的。以至于以后每讀一本書，都心存恐懼：“媽媽會(huì)問(wèn)我什么問(wèn)題呢？”

　　一位父親或母親，把孩子抱在膝蓋邊，陪他一起讀書是最溫暖的時(shí)刻，但這種氛圍往往被“急功近利”的問(wèn)題破壞。當(dāng)書變成工具，閱讀方法也變成工具時(shí)，孩子會(huì)十分厭倦。

　　誤區(qū)3

　　把書直接丟給孩子

　　很多家長(zhǎng)借口工作太忙、太累，或忙于在手機(jī)上刷屏，買了書就丟給孩子自己讀。沒(méi)有父母的陪伴，低齡的孩子往往被聲色更具刺激感的電視吸引去了。

　　親子閱讀的正確讀法是：孩子一邊聆聽(tīng)著爸爸、媽媽的聲音，一邊用眼睛細(xì)細(xì)地讀圖、親近文字。親子閱讀的時(shí)間并不需要很長(zhǎng)，每天只要“溫馨一刻”就足夠了。

　　誤區(qū)4

　　把親子共讀當(dāng)成道德教育

　　親子共讀與我們之前提倡童書的“教化”、“教育”等作用不同，更強(qiáng)調(diào)讓孩子在潛移默化中感受閱讀的美感和快樂(lè)。

　　但家長(zhǎng)在給孩子講故事時(shí)，常常希望孩子們懂得“這個(gè)故事告訴我們……”，這種愛(ài)提煉“中心思想”的壞習(xí)慣，不應(yīng)用于親子閱讀。好的圖書構(gòu)思已非常完美，不需要添油加醋，也不需要再添枝節(jié)。

　　華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院教授、華東師范大學(xué)國(guó)際兒童發(fā)展與教育研究中心主任周兢，在她主編的《零歲起步》一書中提到：“早期閱讀教育的根本目的，就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書是拿來(lái)吃的，書是拿來(lái)玩的，書是能跟爸爸媽媽在一起的工具，是能帶來(lái)快樂(lè)的東西。”