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　　近些年，中小學(xué)生心理問(wèn)題凸顯，自殺率大幅度上升。相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，中小學(xué)生自殺的首因是學(xué)業(yè)壓力，將近一半的學(xué)生自殺是由于學(xué)業(yè)。而學(xué)業(yè)壓力又與現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)與管理體制造成學(xué)業(yè)高壓狀態(tài)相關(guān)。

　　現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生情感、自主成長(zhǎng)的需要。依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生排隊(duì)，依據(jù)排隊(duì)結(jié)果上不同學(xué)校，再到不同崗位就業(yè)……如此，整體形成一個(gè)學(xué)生進(jìn)學(xué)校那天開(kāi)始就為排位更靠前而努力的持續(xù)加壓系統(tǒng)。預(yù)防和化解學(xué)生心理問(wèn)題，必須從教育評(píng)價(jià)與管理系統(tǒng)的改進(jìn)與完善方面下更大功夫，找到學(xué)生壓力的關(guān)鍵所在，分解壓力系統(tǒng)，讓學(xué)生獲得心理放松的機(jī)會(huì)。

　　對(duì)學(xué)霸而言，每次考試后最享受的事情，就是聽(tīng)老師念成績(jī)和排名，因?yàn)槟芨惺芡瑢W(xué)們羨慕的眼神，可是，現(xiàn)在孩子越發(fā)敏感和早熟，將成績(jī)和排名公布出來(lái)，不利于身心成長(zhǎng)。因此教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校最好以等級(jí)來(lái)評(píng)定孩子的成績(jī)，并取消排名制度，當(dāng)然，針對(duì)課程問(wèn)題，也有提出整改，要注重課程進(jìn)度的把控問(wèn)題，不能一到期末考試就提前結(jié)課了，然后，剩下的大把時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。

　　對(duì)中小學(xué)生而言，交過(guò)最多的作業(yè)類(lèi)型肯定是抄寫(xiě)，要不就是計(jì)算，這些作業(yè)都屬于機(jī)械式重復(fù)，沒(méi)有太大的趣味，孩子們長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教育部門(mén)要求各中小學(xué)單位，要注重布置作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，在合理范圍內(nèi)讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不僅僅是為了交作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)。

　　在一個(gè)班級(jí)或者說(shuō)一個(gè)學(xué)校里，總有一部分同學(xué)的成績(jī)是比較好的，而另一部分同學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)成績(jī)就不占優(yōu)勢(shì)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)相對(duì)較弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們需要保護(hù)他們的自尊心，所以說(shuō)第一步就是要取消考試排名制度。現(xiàn)在的中小學(xué)生都比較敏感，心思細(xì)膩，如果將成績(jī)和排名公布出來(lái)的話(huà)就可能會(huì)對(duì)一部分同學(xué)造成打擊，不利于身心健康發(fā)展，所以說(shuō)學(xué)校最好要取消排名制度。另一方面，針對(duì)課程進(jìn)度來(lái)說(shuō)，每年都會(huì)有一些學(xué)校加大上課進(jìn)度，然后在最后留出很多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，但是這樣的話(huà)會(huì)無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)很多的壓力。全面發(fā)展理念是非常好的，可實(shí)施起來(lái)并不容易，畢竟曾經(jīng)的“唯分論”，已經(jīng)持續(xù)了很多年，要從這種固化思維里走出來(lái)，難度很大。因此，這些年來(lái)取得的成果不多，不過(guò)，針對(duì)學(xué)校政策落實(shí)不到位的情況，教育部門(mén)也在加大整改力度，強(qiáng)烈要求學(xué)校注重孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)德體美勞。

　　當(dāng)然，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，分解造成學(xué)生心理問(wèn)題的壓力系統(tǒng)是解決了主要問(wèn)題。與之相配合的是，加強(qiáng)學(xué)生心理干預(yù)和自殺預(yù)防機(jī)制建設(shè)，圍繞生命衛(wèi)護(hù)，建構(gòu)新的工作系統(tǒng)。

　　大量案例表明，心理問(wèn)題嚴(yán)重者乃至自殺者，有著非常明顯的意向和行為前兆，有無(wú)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、預(yù)防、干預(yù)，心理疏導(dǎo)效果差別巨大。學(xué)校心理教育及預(yù)防自殺機(jī)制，必須減壓、預(yù)防兩手抓，真正構(gòu)筑起關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)的心理防護(hù)網(wǎng)。孫萌