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　　原標題：從K12一對一到國際教育，精銳教育如何破局國際教育市場。

　　2019年Q4同比增長73%，精銳·國際教育通過小班課與一對一切入國際教育

　　入局國際教育，精銳·國際教育并非切入模式更重的國際學(xué)校市場，而是從其擅長的課外輔導(dǎo)入手。財報提到，精銳·國際教育主要為就讀于國際學(xué)校和私立學(xué)校的學(xué)生提供高端一對一輔導(dǎo)的服務(wù)。

　　尹小音認為，按照需求不同，選擇精銳·國際教育的家長主要分為兩個類型。一方面是具有明確升入上海第一梯隊國際學(xué)校的需求家長，“由于小托福分數(shù)是上海國際學(xué)校筆試的重要參考部分，因此這部分家長的訴求就是通過小托福準備，讓孩子的英文能力達到國際學(xué)校的入學(xué)標準。”

　　另一方面則是處于搖擺期的家長。尹小音認為，這部分家長雖未確定讓孩子在哪一階段出國留學(xué)，但其對留學(xué)的需求十分明確，所以同樣具有英語輔導(dǎo)需求。“他也想讓孩子能夠更早找到國際化的標準課程體系，提升英文能力。”

　　因此，精銳·國際教育產(chǎn)品主要分為三部分，滿足希望升入具有國際融合課程的私立初中小升初學(xué)生的，3-5年級小托福產(chǎn)品;提升學(xué)生學(xué)術(shù)英文能力的，6-8年級的英文運用能力強化課程;9年級之后的國際高中一對一擇校備考與雅思、托福等課程。

　　在教材使用方面，尹小音告訴芥末堆，由于每個國際學(xué)校所采用的教材都不太一樣，因此精銳·國際教育會通過整體調(diào)研后拓寬輔導(dǎo)課程的難度和廣度。“我們在內(nèi)容的難度和廣度上，至少要大于學(xué)校10%到15%，這才是學(xué)校來培訓(xùn)機構(gòu)的目的。”

　　尹小音表示，精銳·國際教育課程中的小托福和初中階段課程都以3-6人的班課為主，同時輔以一對一的個性化輔導(dǎo)。“一對一的作用為，在小升初和初升高兩個關(guān)鍵時間點，通過一對一更有針對性地幫學(xué)生規(guī)劃設(shè)計。”

　　“每個孩子的學(xué)習(xí)情況不太一樣，都是一個動態(tài)變化的過程。”對于小班課模式來說，如何讓學(xué)生能夠同時匹配課程內(nèi)容是至關(guān)重要的部分。尹小音告訴芥末堆，精銳·國際教育課程會對學(xué)生進行前期測評，來幫助其選擇適合的班型。同時，在實際運營中，會通過班主任與教輔老師雙向跟進的過程，隨時調(diào)整學(xué)生的規(guī)劃方案。

　　“國際教育的家長對服務(wù)和教育質(zhì)量的要求，會比大多數(shù)K12的家長更高。”因此，盡管在運營方式上有很多借鑒精銳K12個性化業(yè)務(wù)，尹小音同時表示，精銳·國際教育的產(chǎn)品設(shè)計邏輯和服務(wù)相較個性化更為領(lǐng)先。

　　事實上，這也正符合精銳教育的品牌邏輯。精銳教育集團副總裁焦典曾提到，“素質(zhì)教育的風(fēng)口是一個大家耳聞目染的趨勢。我認為風(fēng)口的本質(zhì)是品牌和體驗的升級，顛覆的是素質(zhì)教育以前這些街邊店。”

　　焦典認為，素質(zhì)教育行業(yè)風(fēng)口本質(zhì)是中國的教育正在經(jīng)歷品牌及體驗的升級不論是人口結(jié)構(gòu)性變化帶來的K12適齡人口的正增長，或是社會消費趨勢的攀升，都對素質(zhì)教育提出了更高的要求，為機構(gòu)提供了成長發(fā)展的空間。

　　“國際教育是一個新的賽道，希望新賽道能夠有一個新面孔。”尹小音說。