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　　原標(biāo)題：如何用教育來(lái)實(shí)現(xiàn)階層的流動(dòng)？

　　“頭部資源永遠(yuǎn)是有限的”

　　這個(gè)世界上有兩樣?xùn)|西最不可能“公平”，一個(gè)是教育，一個(gè)是醫(yī)療。因?yàn)樗鼈兊念^部資源永遠(yuǎn)是有限的。

　　比如這些年，清華、北大、交大、復(fù)旦幾乎沒(méi)有怎么增加招生，而報(bào)考的學(xué)生卻增加了七八倍，就顯得錄取比例尤其低。

　　好大學(xué)不可能多招，也就是說(shuō)這個(gè)世界的教育永遠(yuǎn)是金字塔結(jié)構(gòu)。就好比在上海，華山、瑞金醫(yī)院，“對(duì)不起，就這么多病床”。

　　另一方面，人本身就有差異，家庭環(huán)境有差異，時(shí)間、地點(diǎn)這些外部條件可能也有差異……這些差異最后累計(jì)起來(lái)就會(huì)形成一個(gè)很大的差別。這是一個(gè)客觀事實(shí)，你抹不平，試圖把它抹平也根本沒(méi)有意義。

　　不同的家庭的培養(yǎng)目標(biāo)也不能一樣。

　　經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭，要鼓勵(lì)孩子學(xué)個(gè)“一技之長(zhǎng)”，能實(shí)現(xiàn)溫飽，吃穿不愁。比如現(xiàn)在四五十歲的浙江人里有好多特別會(huì)做生意，小生意不大，但是現(xiàn)金流很強(qiáng)。上一代對(duì)他們的教育普遍就是：你自己必須有一些本事，這種本事是“賊偷不走，水沖不走，火燒不掉”的。

　　而對(duì)于大多數(shù)城市中產(chǎn)來(lái)說(shuō)， “讀個(gè)好大學(xué)找個(gè)好工作”是主要的機(jī)會(huì)。對(duì)我們大部分市民來(lái)講，基本到此為止了。大家都看著創(chuàng)業(yè)一夜暴富的神話，但創(chuàng)業(yè)成功率其實(shí)真的很低。不要老想所有的孩子都去當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)配十個(gè)兵是正常的，十個(gè)領(lǐng)導(dǎo)配一個(gè)兵，這社會(huì)就垮掉了。

　　還有一些家庭想的是“我的孩子要比我強(qiáng)，要走精英道路”，就要知道這是一條特別辛苦的路。因?yàn)橐环矫婊炯寄艿谜莆?，另一方面，領(lǐng)導(dǎo)力等這些能力你還得具備。

　　比如，美國(guó)的一些優(yōu)秀的高中，課外活動(dòng)要遠(yuǎn)比中國(guó)更看重，孩子們要在這上面花更多的時(shí)間。做課外活動(dòng)有兩個(gè)目的，一個(gè)是讓他們做一些自己喜歡的事情，將來(lái)能夠熱愛(ài)生活，另一個(gè)是在競(jìng)技中培養(yǎng)他們的勇氣，獲得名次，讓他們能夠有一些在競(jìng)爭(zhēng)中成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　美國(guó)的私立名校錄取的具體標(biāo)準(zhǔn)，我在《大學(xué)之路》中有詳細(xì)介紹，在這里用一句話概括，就是“先要有一個(gè)特長(zhǎng)，再加上學(xué)業(yè)不錯(cuò)”，而不是像中國(guó)那樣反過(guò)來(lái)，以學(xué)業(yè)為主，特長(zhǎng)加分。

　　要做到“特長(zhǎng)”，就是州一級(jí)前幾名，并不是一件容易的事情。我一些朋友的孩子在搞體育，這些中學(xué)生需要每天早上四五點(diǎn)鐘起床，六點(diǎn)以前開(kāi)始訓(xùn)練，八點(diǎn)鐘和大家一起去上課。然后下午放學(xué)繼續(xù)訓(xùn)練，周末更是要花大部分時(shí)間在訓(xùn)練上。

　　因此很多人講美國(guó)孩子的負(fù)擔(dān)一點(diǎn)不比中國(guó)學(xué)生輕，是有道理的。相比之下，我在中國(guó)的朋友的孩子則不會(huì)在課外活動(dòng)中花那么多精力。

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　　“用教育實(shí)現(xiàn)躍層，得一層一層的看”

　　“階層的突破”是一個(gè)現(xiàn)在大家很喜歡談的話題，但其實(shí)這是個(gè)理工科的邏輯，有人往上走，就一定有人在往下走。社會(huì)要在穩(wěn)定的前提下，才有這樣一個(gè)變化。

　　如果把階層的突破大致分一下類，可以分為兩種，即貧困階層通過(guò)教育進(jìn)入中產(chǎn)階層，以及中產(chǎn)階層設(shè)法變成精英階層。后一種要比前一種難得多。

　　從貧困階層進(jìn)入中產(chǎn)階層，只要做到兩點(diǎn)就可以了。首先是父母和孩子有一個(gè)一致的目標(biāo)，即父母支持孩子上學(xué)，孩子自己愿意上學(xué)。中國(guó)目前高考升學(xué)率還是非常高的，除了那些不愿意讀書(shū)的人，幾乎所有人都能考上大學(xué)。

　　然后在大學(xué)里，掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)技能，這是最立竿見(jiàn)影的。更重要的是，它與家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件的好壞關(guān)系不大。因此，對(duì)于底層，只要能認(rèn)真讀書(shū)，并不需要成績(jī)那么優(yōu)秀，也能完成進(jìn)階的第一步。容易完成的另一個(gè)原因是，在大部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，中產(chǎn)階層是數(shù)量最多的群體，因此進(jìn)入到這個(gè)群體的機(jī)會(huì)較大。

　　但再往上走就比較難了，這是中國(guó)城市里大部分中產(chǎn)階層遇到的困境。比如，很多人這一代做了工程師，他可能并不希望孩子讀書(shū)還只是像自己那樣為了單純的一份工作，更希望自己的孩子們進(jìn)入到管理層、領(lǐng)導(dǎo)層，成為精英。就像我前面所說(shuō)的，這些家庭的孩子最累，因?yàn)榧议L(zhǎng)不僅要求他們書(shū)讀得好，而且還要培養(yǎng)他們各種特長(zhǎng)。

　　由于精英群體的人數(shù)少，中產(chǎn)階層完成進(jìn)階的機(jī)會(huì)并不大，這是世界各國(guó)的實(shí)際情況。

　　“精英背后的是見(jiàn)識(shí)和格局”

　　不過(guò)，中產(chǎn)階層難以完成這一步的更重要的原因是，他們的思維方式限制了自己和孩子的發(fā)展。

　　總的來(lái)講，我不贊同“起跑線”之說(shuō)，但如果有什么起跑線的話，那就是父母的見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然，很難要求父母都能有見(jiàn)識(shí)，不過(guò)父母不斷學(xué)習(xí)對(duì)孩子有非常大的好處。

　　父母的精進(jìn)是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，中國(guó)父母的一個(gè)可以普遍改進(jìn)之處是多陪伴孩子，而不是把他們交給家里老人去帶。從某種角度講，父母把對(duì)孩子的教育完全推給學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班和興趣班，多少有些不負(fù)責(zé)任。

　　最后，甭管是哪個(gè)階層的人，你想上到更高的位置，你就得在那個(gè)位置來(lái)思考，要背負(fù)更大的社會(huì)責(zé)任。

　　其實(shí)精英和普通人沒(méi)有一個(gè)界限。這不是像以前那樣按人數(shù)來(lái)衡量，更大程度上，是說(shuō)你拿了那么多資源，要拿出行動(dòng)來(lái)，要對(duì)世界做正向的貢獻(xiàn)。

　　我在《大學(xué)之路》中介紹各個(gè)美國(guó)名校時(shí)指出，美國(guó)的名校各有特點(diǎn)，但是有一點(diǎn)它們是共同的，就是要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有巨大正面影響力的行業(yè)領(lǐng)袖和精英，那些人應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)未來(lái)的美國(guó)乃至未來(lái)的世界。如果一個(gè)人進(jìn)了哈佛大學(xué)，最后只滿足于找一個(gè)收入還不錯(cuò)的編程工作，實(shí)在是浪費(fèi)了一個(gè)寶貴的名額。

　　在中國(guó)，情況也是如此，能夠進(jìn)入清華和北大的人，需要多一點(diǎn)社會(huì)責(zé)任感。讓他們能夠做到這一點(diǎn)，學(xué)校有責(zé)任，學(xué)生們自己也有責(zé)任，他們應(yīng)該在學(xué)校期間完成對(duì)自己的塑造，而不只是學(xué)到一門(mén)手藝。