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　　原標題：教育懲戒，霧里看花有多遠

　　自從有了教育，就有了教育懲戒。古代時期先生的戒尺是權威的象征，“教不嚴，師之惰”教育不嚴格是先生的不稱職。在三四十年前，學校老師的指揮棒是很有權威的。學生有違規(guī)違紀調皮搗蛋的，常常要被老師“收拾”，家長還會表示感謝，請老師嚴格教育。

　　在當下，學校里老師手中沒有戒尺，學生犯錯也不能實施教育懲戒，只能用口頭批評，還要和顏悅色，避免傷害孩子脆弱的心靈。否則什么“體罰”、“變相體罰”就會扣到老師頭上，老師要受到嚴厲的責罰。嚴重的影響評職晉級，甚至失去教育工作。在批評懲戒存在嚴重的風險下，老師哪還能實施教育懲戒呢？孩子犯錯，只是口頭上的批評說服也等于是隔靴搔癢，難有成效了。社會上出現(xiàn)越來越多的“熊孩子”，越來越多的校園欺凌，讓人不可思議的學生殺害父母親人……青少年犯罪數(shù)字觸目驚心。我們才認識到當前學校教育的無力，我們想象中的天真少年竟是那樣的面目猙獰。當前許多網(wǎng)絡媒體大聲疾呼還學校教育懲戒的權力，加強對學生的管束，培養(yǎng)學生良好的道德品質。

　　但是，落實教育懲戒權還有一些具體問題，還有疑慮沒有解決。

　　首先需要全社會都認識到教育懲戒的必要性。我們應該看到，在這個快速發(fā)展的時期，有一些家庭教育不力，有一些孩子頑皮淘氣，自私任性是客觀存在的。古人說“人非圣賢，孰能無過”在孩子從小到大的成長過程中，孩子犯錯，不聽話，不守紀，不尊重他人，這是常有的現(xiàn)象，對孩子的批評教育是必須的，尤其是在孩子還沒有形成正確的社會規(guī)范意識之前。一些違紀嚴重，影響惡劣的，用恰當?shù)膽徒淇梢砸?guī)范糾正，使其沿著正確的人生軌道發(fā)展。孩子的青春期也是孩子性格品質形成的時期，十三四歲是人一生中最重要的關鍵，如果在這個時期不能培養(yǎng)孩子健全的人格品質，培養(yǎng)適應社會的個性修養(yǎng)，以后就難以扭轉改變了。懲戒教育是對孩子的品性的管控和規(guī)范，是對孩子的未來負責，對家長負責，對社會負責。

　　作為家長，我們要認識到，對孩子的溺愛縱容是非常有害的，尊重他人，遵守社會規(guī)范，尊老愛幼，應該從小就培養(yǎng)。只有這個社會全都認可教育懲戒的必要性，教育懲戒才有可能真正得以實現(xiàn)。

　　二是要建立家庭學校的信任關系。當前教育中存在著社會家長對學校教育的普遍質疑。在以經(jīng)濟建設為中心的社會發(fā)展期，教育的純粹性受到質疑。受利益驅使，一些學校一些老師，教育目的不純粹，帶有強烈的功利主義、利己主義色彩，在教育處理學生問題時有失公平公正，引發(fā)了社會家長對學校教育的不信任。在教育懲戒實施中容易引起一些家長的強烈的對立情緒，激化家教矛盾。因此，教育主管部門要著力打造學校教育的良好社會形象，辦社會滿意，家長放心的學校。要使學校成為社會精神文明的堅強堡壘，純潔的思想道德凈土。

　　教育主管部門還需要制定具有現(xiàn)實可操作性的懲戒教育的實施辦法，規(guī)范教育懲戒行為。作為學校，作為老師，老師在實施懲戒的時候要合理適當，要把教育懲戒和體罰變相體罰區(qū)分開來。要堅決避免為了學習成績而對學生實施懲罰。只有當學生表現(xiàn)惡劣，影響課堂教學，侵害他人，違犯社會基本的道德法規(guī)要求時才可以實施教育懲戒，教育懲戒要與說服批評相結合。要實現(xiàn)教育的有效性。要依照教育懲戒的法規(guī)實施教育懲戒，切不可濫用教育懲戒權，切不可將教育退化到簡單粗暴武力教育，學習成績教育。

　　對于道德品質嚴重敗壞，嚴重影響正常教育教學，甚至有可能危害到社會的，在證據(jù)材料充分確鑿的情況下，送到強制教育管理中心，進行道德法規(guī)的強制教育，盡可能挽救，使其走上正確人生軌道。

　　總而言之，要落實教育懲戒權，需要形成社會共識，需要灌輸正確的成長觀念，需要教育主管部門法規(guī)政策的有力支持，也需要學校老師高度的社會責任感使命感。希望國家能盡快落實教育懲戒，還基礎教育權威尊嚴，讓基礎教育風清氣正，給所有孩子成長發(fā)展一片凈土藍天。（左成剛）