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　　原標(biāo)題：美國(guó)不同收入的家庭在育兒成本上的差距究竟有多大？

　　2013年，時(shí)任新西蘭教育部長(zhǎng)的 Hekia Parata 在接受采訪時(shí)說(shuō)了這樣一句話——“專(zhuān)家指出，連續(xù)4年的高質(zhì)量教育將消除任何貧困留下的痕跡。”

　　這里的專(zhuān)家指的是一直致力于研究教育不平等的斯坦佛大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家 Eric A. Hanushek。

　　今年3月18日，Hanushek 和哈佛大學(xué)教育政策項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人、公共政策學(xué)者 Paul E. Peterson 在美國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)研究局（National Bureau of Economic Research）網(wǎng)站上發(fā)表了一項(xiàng)關(guān)于美國(guó)50年來(lái)學(xué)生成績(jī)貧富分化的研究，引起了熱議。

　　這項(xiàng)研究分析了近50年來(lái)美國(guó)270萬(wàn)學(xué)生的初高中標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)低收入家庭的學(xué)生的成績(jī)和高收入家庭的學(xué)生的成績(jī)相差3-4年，而且這個(gè)趨勢(shì)持續(xù)了超過(guò)40年。

　　Peterson 和 Hanushek 以及同事搜集了美國(guó)1971年到2015年14-17歲學(xué)生的98項(xiàng)全國(guó)性測(cè)試成績(jī)（數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)），以及這些學(xué)生的家庭收入背景等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息。

　　這些全國(guó)性測(cè)試包括：美國(guó)國(guó)家教育進(jìn)展評(píng)價(jià)（NAEP）、美國(guó)教育成就趨勢(shì)調(diào)查（TIMSS），以及國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃（PISA）。

　　那么，在這項(xiàng)研究中，什么樣的家庭算高收入家庭呢？

　　在這項(xiàng)研究中，20世紀(jì)50年代時(shí)，家里擁有洗碗機(jī)的美國(guó)家庭被認(rèn)為是高收入家庭；而在21世紀(jì)初，學(xué)生擁有獨(dú)立的臥室和個(gè)人電腦被認(rèn)為是家庭高收入的良好指標(biāo)。

　　這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，家庭收入處于底層10%的17歲少年的成績(jī)比家庭收入處于頂層10%的同齡少年要差得多，其差距相當(dāng)于少上了3-4年學(xué)。更重要的是，對(duì)于17歲的美國(guó)少年來(lái)說(shuō)，成績(jī)的貧富差異在過(guò)去的40多年里并沒(méi)有發(fā)生變化。

　　1954-2000年，出生于不同年份的美國(guó)人中，每一代最富有家庭（頂10%）和最貧困家庭（底10%）的學(xué)生的成績(jī)差異（以標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)）走勢(shì)（藍(lán)線）。

　　但這項(xiàng)研究中也不都是壞消息。好消息是，在過(guò)去的近50年里，對(duì)于13-15歲的青少年來(lái)說(shuō)，貧富差距略有改善。14歲學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)成績(jī)每10年進(jìn)步8%。不過(guò)，17歲學(xué)生的成績(jī)卻沒(méi)有什么變化，每10年才進(jìn)步2%。

　　Hanushek 認(rèn)為，這項(xiàng)研究發(fā)出了一個(gè)關(guān)于社會(huì)流動(dòng)性的消極的信號(hào)。他說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)總是和學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)的成績(jī)息息相關(guān)；一些人認(rèn)為收入不平等是個(gè)人選擇的結(jié)果，然而教育不平等是不公平的，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況不在兒童的掌控之中。

　　1960-2000年間，國(guó)家/地區(qū)的人均實(shí)際GDP增長(zhǎng)率（縱坐標(biāo)）和學(xué)生成績(jī)（橫坐標(biāo)）的關(guān)系。

　　圖片來(lái)源：Hanushek, Eric A., and Ludger Woessmann. The knowledge capital of nations: Education and the economics of growth. MIT press, 2015.

　　美國(guó)智庫(kù)經(jīng)濟(jì)政策研究所（EPI）的杰出研究員、加州大學(xué)伯克利分校的法學(xué)家 Richard Rothstein 表示，這項(xiàng)研究的結(jié)果和他過(guò)去的研究結(jié)果一致。

　　不過(guò)，也有不少學(xué)者反對(duì)這項(xiàng)研究的結(jié)果，他們認(rèn)為美國(guó)學(xué)生成績(jī)的貧富差距在過(guò)去的幾十年里變大了，而不是沒(méi)有發(fā)生變化。

　　其中最重要的反對(duì)者是斯坦福大學(xué)的社會(huì)學(xué)家 Sean Reardon。Reardon 發(fā)表于2011年的一項(xiàng)被引用了超過(guò)1500次的研究指出，從70年代到2000年，中學(xué)生成績(jī)的貧富差距并沒(méi)有保持不變，而是擴(kuò)大了。

　　Reardon 的研究涵蓋了1960-2007年的12項(xiàng)全國(guó)性測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“2001年出生的這代人的成績(jī)的貧富差距比70年代出生的人要大30-40%，比40年代早期出生的那代人要大75%。”

　　Reardon 認(rèn)為，富人越來(lái)越看重孩子的教育并加大教育投入，可能是這個(gè)現(xiàn)象的成因。

　　不管過(guò)去40多年來(lái)美國(guó)學(xué)生成績(jī)的貧富差異是擴(kuò)大了，還是不變，有一點(diǎn)是肯定的，大多數(shù)學(xué)者都對(duì)成績(jī)的貧富差距感到憂(yōu)心忡忡。

　　經(jīng)濟(jì)政策研究所的經(jīng)濟(jì)學(xué)家 Richard Rothstein 曾說(shuō)，“過(guò)去的10年里，美國(guó)的收入分布正變得越來(lái)越不平等，而這種不平等導(dǎo)致了學(xué)業(yè)成就的差異。”

　　哈佛大學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家 Robert Putnam 也表示了類(lèi)似的觀點(diǎn)，“美國(guó)富人和窮人不管是在生活、學(xué)習(xí)，還是養(yǎng)育兒女方面，都在變得越來(lái)越分化和不平等。”

　　貧富家庭的育兒成本差9倍

　　美國(guó)不同收入的家庭在育兒成本上的差距究竟有多大？

　　2013年發(fā)表在《人口統(tǒng)計(jì)學(xué)》（Demography）上的一項(xiàng)被引用了200多次的研究發(fā)現(xiàn)，1972年時(shí)，美國(guó)富裕階層花在孩子身上的金錢(qián)是低收入家庭的5倍，到了2007年，這個(gè)比率擴(kuò)大到了9倍，富裕階層在兒女身上的投入幾乎翻番，而低收入家庭的投入僅增長(zhǎng)了20%。

　　加州大學(xué)洛杉磯分校的公共政策學(xué)者 Meredith Phillips 2011年通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在6歲前，富裕家庭的孩子平均比低收入家庭的孩子多花了1300小時(shí)的時(shí)間在家以外的地方，比如早教中心、博物館、購(gòu)物中心等地方；而到了上學(xué)的年紀(jì)，高收入家庭的孩子平均比低收入家庭的孩子多花了400小時(shí)在認(rèn)字上。