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　　原標(biāo)題：全球大學(xué)倒閉潮真的來(lái)了 我們還要逼孩子嗎？

　　國(guó)慶前，房產(chǎn)和股市，出臺(tái)了重大的放開(kāi)和鼓勵(lì)政策。

　　很多人，會(huì)因?yàn)檫@兩個(gè)源頭，帶來(lái)對(duì)教育資源的期待——買房容易了，落戶標(biāo)準(zhǔn)也減低了，就可以在大城市參加高考了。

　　而上海也出臺(tái)了落戶新政，進(jìn)一步對(duì)各類人才落戶上海敞開(kāi)了大門。與此同時(shí)，作為配套措施，也對(duì)隨父母來(lái)滬的非戶籍兒童在上海上學(xué)乃至參加中、高考降低了門檻。

　　不少人說(shuō)，真是沒(méi)想到：呼吁了多少年的“教育公平”“教育資源平衡”，最后，解決的方式，竟然是“孩子少了”！

　　其實(shí)，這只是“學(xué)校不再那么高貴”的一個(gè)現(xiàn)象而已。

　　實(shí)質(zhì)上，有幾大重要的沖擊力量，早就在動(dòng)搖“競(jìng)爭(zhēng)型”（西方稱為“精英型”）的工業(yè)時(shí)代的學(xué)校體系了。

　　以美國(guó)為例，相關(guān)報(bào)道顯示：隨著入學(xué)人數(shù)的斷崖式下跌，美國(guó)出現(xiàn)第一波關(guān)停潮，就在去年不到一年的時(shí)間里，美國(guó)已經(jīng)有30所大學(xué)宣布破產(chǎn)倒閉。

　　擁有174年歷史的美國(guó)麥克默里學(xué)院（MacMurray College）宣布關(guān)閉

　　根據(jù)美國(guó)教育咨詢公司EAB的數(shù)據(jù)分析，到2030年，449所大學(xué)的入學(xué)人數(shù)預(yù)計(jì)將下降 25%；到2040年，預(yù)計(jì)有566 所大學(xué)的入學(xué)人數(shù)將減少 25%，其中247所大學(xué)的入學(xué)人數(shù)預(yù)計(jì)將減少50%。

　　而這種大學(xué)倒閉的潮水，已經(jīng)侵襲了日本、歐洲、澳洲等地——中國(guó)因?yàn)槿丝诨鶖?shù)碩大，一直都是“求大于供”，我們總覺(jué)得“學(xué)校稀缺”“教育資源稀缺”。

　　日本惠泉女子學(xué)園大學(xué)宣布從2024年起停止招生，并在2023年入學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后完全關(guān)閉學(xué)校

　　但其實(shí)，只要你不把教育設(shè)定為“清北”和“藤校”，就全球教育資源而言，已經(jīng)進(jìn)入到了 “供大于求”的時(shí)代了!

　　孩子少了，學(xué)校招不到生

　　中國(guó)出生率連續(xù)七年下降，2016年以來(lái)，全國(guó)出生人口連年下降，從最高的1883萬(wàn)一路走低到902萬(wàn)。

　　2013—2023年中國(guó)人口出生和死亡率走勢(shì)圖

　　而我們之前的教育體系，是按照增長(zhǎng)的1800萬(wàn)以上設(shè)置的——結(jié)果呢，就是多出了1000萬(wàn)的學(xué)校和老師的規(guī)劃。

　　這兩天，開(kāi)始出現(xiàn)的幼兒園倒閉潮——馬上，就是小學(xué)中學(xué)過(guò)剩，很快，大學(xué)就會(huì)招不到生——現(xiàn)在，已經(jīng)有很多大學(xué)開(kāi)始撤院系了。

　　學(xué)歷貶值，學(xué)術(shù)通脹

　　《華爾街日?qǐng)?bào)》對(duì)美國(guó)教育部數(shù)據(jù)分析：名校的數(shù)千個(gè)碩士學(xué)位，以及過(guò)量的博士，造成就業(yè)困難，收入降低。

　　學(xué)校招不到的學(xué)生；好學(xué)生稀缺，好學(xué)校不再稀缺；《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》對(duì)2000所大學(xué)的研究，判斷其中800所可能會(huì)破產(chǎn)。

　　哈佛商學(xué)院研究顯示： 未來(lái)10-15年，一半的美國(guó)大學(xué)將破產(chǎn)。

　　美國(guó)靠著全球的留學(xué)生，尚可支撐他們的教育體系，那么，中國(guó)呢？

　　不用看數(shù)據(jù)了吧，北大清華去爭(zhēng)街道辦，斯坦福帝國(guó)理工的留學(xué)生，去鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)辦事員，已經(jīng)很能說(shuō)明問(wèn)題了。

　　教育方式陳舊

　　不適應(yīng)社會(huì)和科技發(fā)展

　　學(xué)校只重視“學(xué)術(shù)型”教育，只有一種“考試”的檢測(cè)手段，早就不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了。

　　多元智能告訴我們，除了文、數(shù)兩種能力，還有運(yùn)動(dòng)、空間、溝通、自然、商業(yè)等九種能力，學(xué)校對(duì)這些能力，基本視而不見(jiàn)。

　　未來(lái)的學(xué)校，一定是“多樣化”的，不會(huì)只有“學(xué)術(shù)型”，會(huì)逐漸過(guò)度到“職業(yè)型”，最后，有多少種能力，就會(huì)對(duì)應(yīng)有多少學(xué)習(xí)的類型。

　　而且，學(xué)制也會(huì)發(fā)生變化，未來(lái)大學(xué)也許縮短至2年，甚至6個(gè)月；一生中也許不只讀一次“大學(xué)”。

　　企業(yè)跨過(guò)學(xué)校

　　直接培養(yǎng)實(shí)用人才

　　教育的真相，是有些人知道魔術(shù)的機(jī)關(guān)，卻不告訴你。

　　肯羅賓遜在《學(xué)校扼殺創(chuàng)造力》中說(shuō)： 這個(gè)世界根本不需要那么多學(xué)術(shù)能力。

　　《學(xué)校扼殺創(chuàng)造力》為肯·羅賓遜于2006年2月發(fā)表在官方TED會(huì)議上的演講

　　于是，很多企業(yè)早就采用基于技能來(lái)招聘，而不是通過(guò)一紙文憑。

　　比如IBM、埃森哲、戴爾、美國(guó)銀行、谷歌、達(dá)美航空等，部分崗位紛紛宣布取消學(xué)位要求。

　　而且，他們干脆直接自己培訓(xùn)人才——以谷歌為例，2020年8 月，谷歌宣布為10萬(wàn)名學(xué)生提供為期六個(gè)月的在線證書獎(jiǎng)學(xué)金，其中包括數(shù)據(jù)科學(xué)證書。

　　谷歌表示，如果學(xué)生申請(qǐng)谷歌相關(guān)職位，它將把這些證書視為四年制學(xué)位。

　　Google公司位于都柏林的辦公室

　　”

　　哈佛大學(xué)教育研究生院教授Christopher Dede表示，隨著大量公司和非營(yíng)利組織推出自己的課程與證書， 這些證書在勞動(dòng)力市場(chǎng)上變得有價(jià)值，傳統(tǒng)大學(xué)將失去壟斷地位。

　　人工智能

　　重塑教育

　　變化更多，更快，更猛；沒(méi)有任何一種知識(shí)，可以使用兩年以上，也沒(méi)有任何一個(gè)工作，可以安穩(wěn)五年以上。

　　牛津大學(xué)預(yù)測(cè)， “人工智能”將在10-20年內(nèi)，讓美國(guó)總計(jì)702種職業(yè)中的一半徹底消失。

　　人工智能的時(shí)代，個(gè)人創(chuàng)造力可以被機(jī)器放大千萬(wàn)倍，未來(lái)，個(gè)人指揮機(jī)器的能力，決定了財(cái)富的重新分配。

　　能夠被替代的行業(yè)、工作、能力，都不會(huì)再在學(xué)校里浪費(fèi)老師和學(xué)生的時(shí)間。

　　而永遠(yuǎn)都不會(huì)被機(jī)器替代的，才是我們的孩子該去學(xué)的。

　　學(xué)習(xí)和人的身體、精神相關(guān)的知識(shí)，未來(lái)最有前途。 生物、醫(yī)學(xué)、健康、飲食、幸福學(xué)、精神學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)，將是大的趨勢(shì)和需求。

　　那么，我們還為了讓孩子考進(jìn)好學(xué)校，去逼孩子上培訓(xùn)班補(bǔ)課刷題嗎？

　　《亞洲一號(hào)》/曹斐/2018年

　　每個(gè)孩子

　　都可以是人才

　　其實(shí)，未來(lái)，我們只要“讓孩子成為人”，他就有自己的學(xué)習(xí)方式，就有自己的價(jià)值，有自己熱愛(ài)的工作，可以過(guò)好自己的一生。

　　大家看過(guò)葛優(yōu)主演的電影《天下無(wú)賊》吧？在這部電影里，葛優(yōu)扮演的盜竊團(tuán)伙頭目黎叔有一句特別經(jīng)典的名言： 21世紀(jì)什么最貴？人才！

　　在我看來(lái)，“人才”這個(gè)詞是由人和才兩個(gè)字組成的，應(yīng)該分開(kāi)來(lái)看。

　　首先是“人”，最珍貴的是“人”。

　　我是在很早的時(shí)候，在全世界旅行的時(shí)候，對(duì)比其他國(guó)家和地區(qū)，發(fā)現(xiàn)我們中國(guó)人，可能因?yàn)槿丝谔嗔耍晕覀兛傆X(jué)得人是不值錢的。人本身不值錢。

　　這反映了我們的一種思維模式。

　　正因?yàn)槲覀冇X(jué)得人是不值錢的，所以就可以隨便刷掉很多人——各種競(jìng)爭(zhēng)激烈，考大學(xué)的時(shí)候可以刷掉很多人，工作上也可以不招35歲以上的人，反正人不值錢嘛。

　　但是，過(guò)去20多年來(lái)，我在全世界旅行的時(shí)候，看到、聽(tīng)到和感受到，無(wú)論一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市社會(huì)有多么文明、歷史有多么悠久、經(jīng)濟(jì)多么發(fā)達(dá)， 一旦人口減少了，人變少了，整個(gè)國(guó)家就會(huì)呈現(xiàn)出一種衰落的氣息。

　　那么，每一人的價(jià)值，都不能被隨便浪費(fèi)——你會(huì)看到，政府一定會(huì)按照這個(gè)思維模式去挑戰(zhàn)教育政策——我們?cè)僖怖速M(fèi)不起了。

　　之前，廉價(jià)勞動(dòng)力已經(jīng)消失了，我們的產(chǎn)品，已經(jīng)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力了； 那么，如果我們?cè)俨恢匾曄乱淮哪贻p人的話，我們損失的將會(huì)更多。

　　紀(jì)錄片《18歲的流水線》

　　也就是說(shuō)，下一代，“窩里斗”“內(nèi)卷”的風(fēng)氣，肯定會(huì)終結(jié)，不信，你看看00后就知道了，趨勢(shì)已然出現(xiàn)——而每個(gè)人的自我價(jià)值，將會(huì)在未來(lái)得到極大的鼓勵(lì)和支持。

　　這是國(guó)運(yùn)和社會(huì)發(fā)展所必然的趨勢(shì)。

　　其次，再說(shuō)“才”。

　　我認(rèn)為，讓每個(gè)人都成為人才，這是我們現(xiàn)在應(yīng)該去努力的方向。而不是像現(xiàn)在這樣，覺(jué)得人多，所以就挑來(lái)挑去，只有挑出來(lái)的才是人才。

　　我想說(shuō)的是，我們的孩子，他是個(gè)人，他就是人才，他就是未來(lái)的人才。

　　農(nóng)業(yè)社會(huì)里，有體力能干活的人，是人才，有價(jià)值；

　　工業(yè)社會(huì)里，會(huì)計(jì)算有知識(shí)的人，是人才，有價(jià)值；

　　人工智能時(shí)代，有頭腦有情感的人，是人才，有價(jià)值。

　　如果父母能從小把他當(dāng)作一個(gè)人才去培養(yǎng)，到他20多歲、30多歲的時(shí)候，那時(shí)整個(gè)社會(huì)需要每個(gè)人都是人才的時(shí)候，他就適應(yīng)了，他就已經(jīng)被培養(yǎng)成了人才。

　　而如果父母還是堅(jiān)持現(xiàn)有的教育標(biāo)準(zhǔn)，總覺(jué)得我的孩子不行，太笨了，考試不及格，什么都不行，那么到他二三十歲的時(shí)候，即便那時(shí)候社會(huì)需要每個(gè)人都成為人才，但這個(gè)孩子還是不行。

　　因?yàn)樗镜淖孕艣](méi)有了，對(duì)自己的學(xué)習(xí)信心沒(méi)有了，愛(ài)好沒(méi)有了。他只會(huì)考試，但又被考試淘汰，他到時(shí)候就是多余的。

　　這就是未來(lái)教育的趨勢(shì)。

　　我們的思維模式不能停留在老地方，不能一直迷信在那個(gè)慣性思維里。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就要把孩子當(dāng)成人才來(lái)培養(yǎng)，無(wú)論他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱驗(yàn)榈綍r(shí)候不按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)再去評(píng)判。

　　你還把大學(xué)文憑看得比什么都重嗎？大學(xué)那時(shí)都倒閉了。

　　如果父母培養(yǎng)孩子的思維模式?jīng)]有變，即使孩子從小就進(jìn)了好幼兒園、好中學(xué)、好大學(xué)，畢業(yè)之后在未來(lái)社會(huì)里的價(jià)值仍然是很低的。

　　我們抵御不了少子化、文憑貶值、人工智能，但是能夠從別的先我們一步經(jīng)歷了這些的國(guó)家，比如美國(guó)、日本等國(guó)家，看到社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

　　看清了這一點(diǎn)，我們就能撥開(kāi)眼前的這團(tuán)迷霧，看到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)?？赡茉谑嗄辍⒍暌院?，我們才會(huì)真正看到大學(xué)倒閉和大學(xué)搶人，但是這個(gè)社會(huì)將永遠(yuǎn)稀缺真正把自己的能力變成人才的人。

　　看到這個(gè)趨勢(shì)，我們也就將更清晰地知道，作為父母，當(dāng)下應(yīng)該如何看待和培養(yǎng)自己的孩子。