摘要: 原標題:九月份要上小學?這份入學指南請查收 面對幼升小 不少家長會有些擔心: 孩子在幼兒園時天真爛漫 自由自在 可是一進入小學一年級 面對大量的
原標題:九月份要上小學?這份“入學指南”請查收
面對“幼升小”
不少家長會有些擔心:
孩子在幼兒園時天真爛漫
自由自在
可是一進入小學一年級
面對大量的知識和規(guī)則
孩子們會不會感到無所適從
咱鄭州優(yōu)秀教師給出四個建議
家長們要收好——
身心適應
積極的入學體驗有助于孩子順利開啟小學生活。但如果在前期,我們的家長朋友忽略了一些孩子應有的習得性經(jīng)驗,那么很有可能會破壞孩子良好的入學體驗。
現(xiàn)象
有的孩子到了開學兩個月,仍然每天哭哭啼啼不愿意來上學,原本只是不愿意進教室,到最后連進學校大門都不愿意了,每次都需要老師去校門口接,不能和其他小朋友一樣自主入校。
了解得知:孩子原本就沒有“早上入園,下午才能回家”的認知,現(xiàn)在又跨入一個完全陌生的環(huán)境中,他的身心完全沒有做好相應的準備,必然不能適應小學生的生活時間表,因為在他的認知里,還不明白上學的含義,所以就會出現(xiàn)上述不愿意上學的情形,而這種情形一定會影響孩子的入學體驗,不利于孩子愛上學校。
建議
1.不要因為小事、瑣事、單純想讓孩子休息、玩耍,就給孩子請假,堅持讓孩子上學,那么在進入小學之后,孩子就會適應得更快一些。
2.有些家庭有老人照顧孩子,隔代教育最擔心的就是老人盲目地溺愛孩子,這也是破壞孩子獨立性發(fā)展的一大阻力,因為老人無條件的寵愛,讓孩子產(chǎn)生強烈的依賴心理,父母應該和老人好好溝通一下兩代人的教育觀念,一個家庭里,只有大家的教養(yǎng)觀念與行為一致,才會產(chǎn)生最好的效果。
生活適應
入學適應階段,孩子會遇到更多需要獨立應對的生活問題。自理能力的提升,有助于孩子解決問題,進一步增強獨立性和自信心。
現(xiàn)象
進入小學之后,很多學校的入校課程就有自己吃飯,自己穿衣,自己系鞋帶,自己收拾桌面,自己整理書包,自己清理周圍衛(wèi)生,自己能夠分辨鈴聲并且很快找到課堂用品等等,如果缺乏這些基本能力,都會讓孩子產(chǎn)生無能感,難以獲得良好的入學體驗,不利于孩子愛上學校。
建議
1.學會“袖手旁觀”
孩子在遇到困難的時候,總會習慣性地向大人求助。但父母在準備去幫助孩子的時候,可以先緩一緩,看看孩子遇到的困難是不是真的解決不了,還是因為他只是懶,不想自己動手而向父母求助。如果是孩子能做到的事情,父母要學會“袖手旁觀”,讓孩子自己去做,或者父母可以先幫助孩子但假裝自己也做不到,然后,鼓勵孩子自己去嘗試,這樣對于因缺乏信心而求助父母的孩子很有幫助,可以培養(yǎng)孩子遇到問題自己解決的自信心。
2.自己的事情自己做
比如讓孩子自己刷牙、洗臉、穿衣服,這都是孩子力所能及的事,如果家長總是代勞,其實也是剝奪了孩子發(fā)展自理能力的機會。即便孩子真的無法完成,需要尋求幫助,也請您讓孩子把他的需求說清楚,鍛煉語言表達能力,不要孩子一個眼神、一個動作,您就立刻和孩子心有靈犀,這樣,孩子不僅自理能力不行,語言表達能力也得不到鍛煉。
資料配圖
社會適應
良好的人際交往能力,能幫助孩子盡快地熟悉老師、結(jié)交伙伴,逐步順利地融入小學生活。人際間的溝通交往,就是指人與人之間互相發(fā)送和接收訊息的雙向活動,這項活動能力對于孩子來說至關(guān)重要。
現(xiàn)象
有的孩子在一年級上學期經(jīng)常和別人發(fā)生矛盾,每次都是情緒特別激動。很多時候,是因為孩子的社交能力不足。長期缺乏人際交往導致孩子不知道怎么處理和同學間的矛盾,甚至認為別人提醒他準備課本是批評他,認為回答問題不對就是要懲罰。
建議
1.鼓勵孩子主動參與、培養(yǎng)良好的溝通技巧,教孩子學會傾聽、表達,尊重他人。提供反饋和指導,細心留意孩子與人交往過程中出現(xiàn)的問題,用恰當溫和的方式指出并幫助改進,做得好的地方及時給予表揚肯定。
2.培養(yǎng)同理心,教會孩子關(guān)心他人的感受和需求,鼓勵幫助與分享,培養(yǎng)友善和樂于助人的品質(zhì)。
3.為孩子創(chuàng)設(shè)合適的社交環(huán)境,可以孩子參與適齡的團體活動或邀請同學們到家里來玩。
4.做示范,孩子會模仿我們的行為。當我們和好朋友聚會時,不妨帶上孩子,讓孩子在潛移默化中,提高人際交往能力。
學習適應
孩子進入小學,開端好不好,對孩子的未來學習成長非常重要。因此,低年級最重要的任務就是——發(fā)自內(nèi)心地愛上學校,真心實意地喜歡上學!
現(xiàn)象
有的孩子會越來越覺得上學是一件非常艱難的事情,很大一部分原因是孩子缺乏相應的認知基礎(chǔ)。學習的發(fā)生一定是和你原有的經(jīng)驗、概念密切相關(guān),一定是建立在你對學科知識前期理解的基礎(chǔ)上的。
有人可能會問,小學不都是要求“零起點”教學嗎?是的,的確是零起點教學,但是即使是零起點,你也不要忽略了孩子已經(jīng)六歲了,六歲兒童在感知覺發(fā)展、認知發(fā)展、精細動作、言語與溝通、社會交往、生活自理、情緒與行為管理等等方面絕對不是一片空白,孩子在這些領(lǐng)域的正常發(fā)展都是我們?nèi)雽W后的所有教學活動的基礎(chǔ)。這里的基礎(chǔ)和起點不是課本上的知識,而是學習興趣、學習習慣,語言表達和一些常識、基本技能。
建議
1.在家里,要有孩子獨立且固定的學習空間,可以提前準備孩子專用的書桌、書包、文具,增添上學的儀式感。
2.保護孩子的書寫興趣。有意識地運用文字和符號輔助幼兒記錄和總結(jié)游戲的過程、想法,讓孩子感受文字符號在日常生活中的功能和意義。幼兒期是行為技能培養(yǎng)的最初階段,特別是正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢,不僅可以很好預防近視,也可以幫助幼兒盡快適應小學的學習生活,保持身心健康成長。我們可以在家里糾正孩子的不良坐姿,如:跪在凳子上、凳子歪歪扭扭、趴在桌子上等等。
3.避免錯誤的學習內(nèi)容。錯誤的學習內(nèi)容會對孩子之后的學習產(chǎn)生負遷移,進而干擾新的學習內(nèi)容,所以家長在了解孩子的學習內(nèi)容時,盡量和幼兒園步調(diào)一致。
4.掌握基礎(chǔ)的學習輔助能力。如:會翻到指定的頁碼,會書寫自己的姓名,會正確使用鉛筆、橡皮;堅持閱讀的習慣;認真聆聽別人發(fā)言等。
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