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　　原標題：九月份要上小學？這份“入學指南”請查收

　　面對“幼升小”

　　不少家長會有些擔心：

　　孩子在幼兒園時天真爛漫

　　自由自在

　　可是一進入小學一年級

　　面對大量的知識和規(guī)則

　　孩子們會不會感到無所適從

　　咱鄭州優(yōu)秀教師給出四個建議

　　家長們要收好——

　　身心適應

　　積極的入學體驗有助于孩子順利開啟小學生活。但如果在前期，我們的家長朋友忽略了一些孩子應有的習得性經(jīng)驗，那么很有可能會破壞孩子良好的入學體驗。

　　現(xiàn)象

　　有的孩子到了開學兩個月，仍然每天哭哭啼啼不愿意來上學，原本只是不愿意進教室，到最后連進學校大門都不愿意了，每次都需要老師去校門口接，不能和其他小朋友一樣自主入校。

　　了解得知：孩子原本就沒有“早上入園，下午才能回家”的認知，現(xiàn)在又跨入一個完全陌生的環(huán)境中，他的身心完全沒有做好相應的準備，必然不能適應小學生的生活時間表，因為在他的認知里，還不明白上學的含義，所以就會出現(xiàn)上述不愿意上學的情形，而這種情形一定會影響孩子的入學體驗，不利于孩子愛上學校。

　　建議

　　1.不要因為小事、瑣事、單純想讓孩子休息、玩耍，就給孩子請假，堅持讓孩子上學，那么在進入小學之后，孩子就會適應得更快一些。

　　2.有些家庭有老人照顧孩子，隔代教育最擔心的就是老人盲目地溺愛孩子，這也是破壞孩子獨立性發(fā)展的一大阻力，因為老人無條件的寵愛，讓孩子產(chǎn)生強烈的依賴心理，父母應該和老人好好溝通一下兩代人的教育觀念，一個家庭里，只有大家的教養(yǎng)觀念與行為一致，才會產(chǎn)生最好的效果。

　　生活適應

　　入學適應階段，孩子會遇到更多需要獨立應對的生活問題。自理能力的提升，有助于孩子解決問題，進一步增強獨立性和自信心。

　　現(xiàn)象

　　進入小學之后，很多學校的入校課程就有自己吃飯，自己穿衣，自己系鞋帶，自己收拾桌面，自己整理書包，自己清理周圍衛(wèi)生，自己能夠分辨鈴聲并且很快找到課堂用品等等，如果缺乏這些基本能力，都會讓孩子產(chǎn)生無能感，難以獲得良好的入學體驗，不利于孩子愛上學校。

　　建議

　　1.學會“袖手旁觀”

　　孩子在遇到困難的時候，總會習慣性地向大人求助。但父母在準備去幫助孩子的時候，可以先緩一緩，看看孩子遇到的困難是不是真的解決不了，還是因為他只是懶，不想自己動手而向父母求助。如果是孩子能做到的事情，父母要學會“袖手旁觀”，讓孩子自己去做，或者父母可以先幫助孩子但假裝自己也做不到，然后，鼓勵孩子自己去嘗試，這樣對于因缺乏信心而求助父母的孩子很有幫助，可以培養(yǎng)孩子遇到問題自己解決的自信心。

　　2.自己的事情自己做

　　比如讓孩子自己刷牙、洗臉、穿衣服，這都是孩子力所能及的事，如果家長總是代勞，其實也是剝奪了孩子發(fā)展自理能力的機會。即便孩子真的無法完成，需要尋求幫助，也請您讓孩子把他的需求說清楚，鍛煉語言表達能力，不要孩子一個眼神、一個動作，您就立刻和孩子心有靈犀，這樣，孩子不僅自理能力不行，語言表達能力也得不到鍛煉。

　　資料配圖

　　社會適應

　　良好的人際交往能力，能幫助孩子盡快地熟悉老師、結(jié)交伙伴，逐步順利地融入小學生活。人際間的溝通交往，就是指人與人之間互相發(fā)送和接收訊息的雙向活動，這項活動能力對于孩子來說至關(guān)重要。

　　現(xiàn)象

　　有的孩子在一年級上學期經(jīng)常和別人發(fā)生矛盾，每次都是情緒特別激動。很多時候，是因為孩子的社交能力不足。長期缺乏人際交往導致孩子不知道怎么處理和同學間的矛盾，甚至認為別人提醒他準備課本是批評他，認為回答問題不對就是要懲罰。

　　建議

　　1.鼓勵孩子主動參與、培養(yǎng)良好的溝通技巧，教孩子學會傾聽、表達，尊重他人。提供反饋和指導，細心留意孩子與人交往過程中出現(xiàn)的問題，用恰當溫和的方式指出并幫助改進，做得好的地方及時給予表揚肯定。

　　2.培養(yǎng)同理心，教會孩子關(guān)心他人的感受和需求，鼓勵幫助與分享，培養(yǎng)友善和樂于助人的品質(zhì)。

　　3.為孩子創(chuàng)設(shè)合適的社交環(huán)境，可以孩子參與適齡的團體活動或邀請同學們到家里來玩。

　　4.做示范，孩子會模仿我們的行為。當我們和好朋友聚會時，不妨帶上孩子，讓孩子在潛移默化中，提高人際交往能力。

　　學習適應

　　孩子進入小學，開端好不好，對孩子的未來學習成長非常重要。因此，低年級最重要的任務就是——發(fā)自內(nèi)心地愛上學校，真心實意地喜歡上學！

　　現(xiàn)象

　　有的孩子會越來越覺得上學是一件非常艱難的事情，很大一部分原因是孩子缺乏相應的認知基礎(chǔ)。學習的發(fā)生一定是和你原有的經(jīng)驗、概念密切相關(guān)，一定是建立在你對學科知識前期理解的基礎(chǔ)上的。

　　有人可能會問，小學不都是要求“零起點”教學嗎？是的，的確是零起點教學，但是即使是零起點，你也不要忽略了孩子已經(jīng)六歲了，六歲兒童在感知覺發(fā)展、認知發(fā)展、精細動作、言語與溝通、社會交往、生活自理、情緒與行為管理等等方面絕對不是一片空白，孩子在這些領(lǐng)域的正常發(fā)展都是我們?nèi)雽W后的所有教學活動的基礎(chǔ)。這里的基礎(chǔ)和起點不是課本上的知識，而是學習興趣、學習習慣，語言表達和一些常識、基本技能。

　　建議

　　1.在家里，要有孩子獨立且固定的學習空間，可以提前準備孩子專用的書桌、書包、文具，增添上學的儀式感。

　　2.保護孩子的書寫興趣。有意識地運用文字和符號輔助幼兒記錄和總結(jié)游戲的過程、想法，讓孩子感受文字符號在日常生活中的功能和意義。幼兒期是行為技能培養(yǎng)的最初階段，特別是正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢，不僅可以很好預防近視，也可以幫助幼兒盡快適應小學的學習生活，保持身心健康成長。我們可以在家里糾正孩子的不良坐姿，如：跪在凳子上、凳子歪歪扭扭、趴在桌子上等等。

　　3.避免錯誤的學習內(nèi)容。錯誤的學習內(nèi)容會對孩子之后的學習產(chǎn)生負遷移，進而干擾新的學習內(nèi)容，所以家長在了解孩子的學習內(nèi)容時，盡量和幼兒園步調(diào)一致。

　　4.掌握基礎(chǔ)的學習輔助能力。如：會翻到指定的頁碼，會書寫自己的姓名，會正確使用鉛筆、橡皮；堅持閱讀的習慣；認真聆聽別人發(fā)言等。