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　　原標題：教育部點名！22個專業(yè)人才急缺 一起來看→

　　哪些專業(yè)人才緊俏、搶手？與社會發(fā)展需求相匹配，屬于未來國家要重點發(fā)展的學科，這樣的專業(yè)也更具就業(yè)前景。

　　今年4月，九部門印發(fā)《加快數(shù)字人才培育支撐數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展行動方案（2024－2026年）》，提出用3年左右時間，扎實開展數(shù)字人才育、引、留、用等專項行動，為數(shù)字人才培育按下“快進鍵”。

　　近年來，數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展，帶來持續(xù)高漲的數(shù)字人才需求，人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的數(shù)字人才緊俏。

　　高校在數(shù)字領(lǐng)域相關(guān)學科專業(yè)建設(shè)方面，腳步明顯加快。據(jù)統(tǒng)計，2018～2023年新增數(shù)量較多的專業(yè)，絕大多數(shù)都與大數(shù)據(jù)、人工智能、智能制造、集成電路、數(shù)據(jù)安全等數(shù)字領(lǐng)域直接相關(guān)。

　　而從相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況看，根據(jù)《2024年中國本科生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)，近年來報考熱度攀升的數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，應屆畢業(yè)生平均薪資分別達到7014元、6967元，就業(yè)滿意度分別為79%、75%，體現(xiàn)出這兩個專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上較強的競爭力。

　　當然，社會緊缺的不只有“數(shù)字”人才。近兩年，教育部曾針對多個領(lǐng)域急需緊缺人才的培養(yǎng)專門印發(fā)文件，要求加快培養(yǎng)。接下來，本文將對這些學科專業(yè)進行盤點。

　　雙碳人才

　　為服務(wù)國家碳達峰碳中和專業(yè)人才培養(yǎng)需求，2022年4月，教育部印發(fā)《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》，明確提出加快新能源、儲能、氫能和碳捕集等緊缺人才培養(yǎng)。

　　2022年，教育部在答復《關(guān)于建立健全碳中和教育相關(guān)一流課程與教材體系的提案》中表示，近年來，教育部新批準設(shè)置儲能科學與工程、新能源汽車與工程、碳儲科學與工程、氫能科學與工程、智慧能源工程等10余個本科專業(yè)，進一步加大了雙碳相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)力度。

　　西安交通大學在2020年經(jīng)教育部批準，首批增設(shè)儲能科學與工程專業(yè)，針對儲能技術(shù)大規(guī)模應用問題以及儲能技術(shù)和儲能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟性問題，培養(yǎng)站在世界儲能技術(shù)前沿、勇于創(chuàng)新的技術(shù)帶頭人和具有宏觀戰(zhàn)略思維和市場思維的復合型管理人才。

　　新能源汽車工程專業(yè)早在2018年就進入了本科專業(yè)目錄，遼寧工業(yè)大學是 開設(shè)此專業(yè)高校，面向未來培養(yǎng)具備從事新能源汽車工程領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、零部件開發(fā)、生產(chǎn)、實驗、運用過程知識和能力儲備的應用型人才。

　　同時我們注意到，一些與“碳達峰”和“碳中和”領(lǐng)域直接相關(guān)的本科專業(yè)，其畢業(yè)生也有較好的就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)《2024年中國本科生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)：

　　● 能源與動力工程專業(yè)2023屆本科生從業(yè)初期平均月收入就可達6602元；

　　● 新能源科學與工程專業(yè)2023屆本科生畢業(yè)半年后月收入為6684元，就業(yè)滿意度達到81%；

　　● 電氣工程及其自動化專業(yè)2023屆畢業(yè)后月收入為6719元，就業(yè)滿意度82%，就業(yè)畢業(yè)生中87%從事了和專業(yè)相關(guān)工作。

　　新醫(yī)科人才

　　針對醫(yī)學人才缺口突出的問題，教育部在2023年發(fā)布《服務(wù)健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)引導性專業(yè)指南》，對接國家重大需求，服務(wù)健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展新態(tài)勢，設(shè)置5個新醫(yī)科人才培養(yǎng)引導性專業(yè)，分別是醫(yī)療器械與裝備工程、老年醫(yī)學與健康、健康與醫(yī)療保障、藥物經(jīng)濟與管理、生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學。

　　這5個新專業(yè)都強調(diào)培養(yǎng)交叉復合型人才，還具有聚焦技術(shù)創(chuàng)新、順應社會需求的特點。

　　根據(jù)對歷年普通高校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的整理，生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學專業(yè)已于2020年列入高校本科專業(yè)目錄，截至目前共有新疆醫(yī)科大學、安徽醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院、中國藥科大學、山東大學、錦州醫(yī)科大學、山東第一醫(yī)科大學、信陽師范大學等7所高校開設(shè)。

　　新疆醫(yī)科大學是國內(nèi)第一個開設(shè)生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學專業(yè)的高校，2021年獲批并開始招生，旨在培養(yǎng)能夠勝任大數(shù)據(jù)分析挖掘、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開發(fā)等技術(shù)領(lǐng)域以及大數(shù)據(jù)生物信息、大數(shù)據(jù)藥學、大數(shù)據(jù)醫(yī)療與公共衛(wèi)生管理等各類應用領(lǐng)域工作的專業(yè)型人才。

　　中國藥科大學的生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學專業(yè)立足該校藥學、中藥學、生命科學學科優(yōu)勢平臺，依托學校醫(yī)藥大數(shù)據(jù)和人工智能研究院，憑借信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（醫(yī)藥大數(shù)據(jù)方向）20多年的成功辦學經(jīng)驗，已構(gòu)建出了醫(yī)藥大數(shù)據(jù)和人工智能本、碩、博一體化人才培養(yǎng)體系。

　　山東大學的生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學專業(yè)具有鮮明的多學科交叉特色。該專業(yè)深度融合數(shù)學、軟件工程、醫(yī)學數(shù)據(jù)學等多領(lǐng)域，培養(yǎng)既具有醫(yī)、理、工多學科基礎(chǔ)，又具有穩(wěn)固醫(yī)學數(shù)據(jù)學專業(yè)素養(yǎng)的高級專門人才。

　　新農(nóng)科人才

　　2022年教育部印發(fā)《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導性專業(yè)指南》，面向糧食安全、生態(tài)文明、智慧農(nóng)業(yè)、營養(yǎng)與健康、鄉(xiāng)村發(fā)展等五大領(lǐng)域，設(shè)置生物育種科學等12個新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導性專業(yè)，學位授予門類包含農(nóng)學、工學、管理學等。

　　從新農(nóng)科引導性專業(yè)核心課程、培養(yǎng)目標等方面來看，新農(nóng)科專業(yè)不僅是傳統(tǒng)農(nóng)科內(nèi)部的交叉融合，更是農(nóng)業(yè)科學與生命科學、信息科學、工程科學、新能源、新材料以及社會科學的深度交叉融合。

　　截至目前，引導增設(shè)的12個專業(yè)中11個已開設(shè)。其中開設(shè)數(shù)量最多的是食品營養(yǎng)與健康、智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)，分別有68所、52所高校增設(shè)。

　　西北農(nóng)林科技大學是率先創(chuàng)辦食品營養(yǎng)與健康專業(yè)的高校。該專業(yè)以化學、工程學和營養(yǎng)健康科學為基礎(chǔ)，研究食品營養(yǎng)科學、功能食品生產(chǎn)與開發(fā)和營養(yǎng)健康管理等科學技術(shù)問題，培養(yǎng)能夠勝任與營養(yǎng)健康相關(guān)的科學研究、教育教學、健康管理以及功能食品的技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計、生產(chǎn)管理、品質(zhì)保證等工作的拔尖創(chuàng)新、國際化復合型的高級工程技術(shù)人才。

　　華中農(nóng)業(yè)大學則是首批開設(shè)智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)的高校之一。該專業(yè)致力于培養(yǎng)能將信息技術(shù)、生物技術(shù)、現(xiàn)代工程裝備技術(shù)、現(xiàn)代經(jīng)營管理知識與農(nóng)學有機融合的高素質(zhì)創(chuàng)新型復合人才。學校設(shè)立智慧農(nóng)業(yè)書院，負責智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)管理工作，實行“1+N+X”培養(yǎng)模式。前四學期不分方向注重基礎(chǔ)教育，第四學期依托植物科學技術(shù)學院、動科動醫(yī)學院、水產(chǎn)學院、園藝林學學院等完成6個專業(yè)方向（智慧育種、智慧植保、智慧園藝、智慧漁業(yè)、智慧牧業(yè)、智慧生產(chǎn)）方向分流，培養(yǎng)一專多能人才。

　　加快培養(yǎng)，并非盲目擴大

　　通過對前文的梳理或許你也已經(jīng)注意到了，近幾年在教育部文件或相關(guān)回應中明確指出的“急缺人才”，主要集中在理工農(nóng)醫(yī)領(lǐng)域。而“加快培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)緊缺人才”在“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要中，也是提高高等教育質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容。

　　北京理工大學人文與社會科學學院教授王頂明在接受《科技日報》專訪時曾表示，所謂“緊缺”可以有三種理解：一是現(xiàn)有人才在數(shù)量或質(zhì)量上不能滿足國家當前需要；二是當前可能尚無明顯的此類人才需求，但從產(chǎn)業(yè)趨勢預測具有潛在發(fā)展需求；三是此類人才與發(fā)達國家相比，尚存有顯著的差距。

　　但他同時也提醒，加快培養(yǎng)，并非盲目擴大規(guī)模，而是要在尊重教育規(guī)律的前提下，合理平衡好培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)與質(zhì)量的內(nèi)在關(guān)系。

　　此外還有一點不能忽視，那就是人文學科的作用，即需要重視提高理工農(nóng)醫(yī)類人才的人文情懷和人文素養(yǎng)。

　　他舉例稱，錢學森在晚年關(guān)注理工科拔尖人才培養(yǎng)問題時，非常強調(diào)科學與藝術(shù)的相互結(jié)合、相互作用。因為哲學思想、文學藝術(shù)等都是培養(yǎng)“帥才”的關(guān)鍵要素。