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學渣也有藥可醫(yī)!“學習困難”門診火熱 個性化干預成破題“良方”
來源:多知網(wǎng) 發(fā)表于2022-08-04 21:49:56 編輯:沫曉朵
摘要: 原標題:學渣也有藥可醫(yī)!學習困難門診火熱 個性化干預成破題良方 老師反復講,還是聽不明白;上課小動作不斷,被叫了幾次家長;作業(yè)一塌糊涂,越批評

  原標題:學渣也有藥可醫(yī)!“學習困難”門診火熱 個性化干預成破題“良方” 

  老師反復講,還是聽不明白;上課小動作不斷,被叫了幾次家長;作業(yè)一塌糊涂,越批評越叛逆……在學校,不少孩子“學習困難”的種種表現(xiàn)讓家長們“火大、崩潰”,甚至一度對孩子的未來極度失望,覺得“沒救了”。

  今年5月,首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院成立的“學習困難”門診日益火爆,頗受家長們歡迎。該門診主要解決的就是這類“學習困難”問題,幫助孩子們找到問題背后的“元兇”,健康自信成長。首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院保健科主任王琳表示,“學習困難”有可能也是一種病,家長們切忌掉以輕心,需要注意的是,找對病根才能“對癥下藥”,家校醫(yī)多方協(xié)力,積極開展個性化治療可以讓更多孩子們走出學習困境。

  “學習困難”也是一種病?

  “醫(yī)院還有‘學習困難’門診,到底能解決啥問題?”“是醫(yī)院的專家出診嗎?有什么好辦法?”“學習困難也是病?趕緊帶我家孩子去看看,不知道是否真的有效?”很多家長初聽到“學習困難”門診時,往往感到好奇又疑惑。

  2022年5月13日,北京首家“學習困難”專病門診成立,首都兒科研究所保健科正式開設“學習困難”門診,號源放出后即被搶光。至今,該科室在京醫(yī)通掛號平臺上常常是“約滿、無號”的掛號情況,其火熱程度可見一斑。

  “實在沒辦法了,孩子上課不是東瞅西看,就是搞各種小動作,成績總是墊底,老師反映了好幾次,我們也著急。”家住西城區(qū)的劉女士表示,為這事沒少跟孩子慪氣,嘗試溝通、教訓甚至打過孩子,絲毫起不到作用,她從網(wǎng)上看到了“學習困難”門診開診的消息后決定試一試,“沒準醫(yī)生有好辦法”。

  “從醫(yī)院近兩個月的門診情況來看,想解決孩子‘學習困難’問題的家庭確實不少,家長們求醫(yī)心切,這種心情我們非常理解。”門診期間,作為兒童問題干預的資深專家,王主任幾乎每周都在接觸存在這類問題的孩子和心急如焚的家長,也傾聽和見證了很多家庭的煩惱。

  她坦言,面對孩子的學習問題時,感到力不從心的大有人在,很多家庭陷入了“不知道怎么管”“越管越差”的惡性循環(huán)中。“孩子哭,大人愁,有些家長開玩笑地說還沒到小升初,就做好心梗的準備了。”

  “在門診,醫(yī)生要剖析種種‘表象’的背后到底發(fā)生了什么,也就是病根在哪里。通過觀察、溝通找到證據(jù),抽絲剝繭,明確診斷,發(fā)現(xiàn)孩子是否有罹患發(fā)育遲滯、多動癥、閱讀障礙、焦慮抑郁等情況。”王主任認為,“學習困難”問題的危害不容小覷,如果拖延不干預,可能會導致孩子出現(xiàn)社會認同感差、缺乏自信、抑郁、偏激等人格缺陷或者障礙,持續(xù)影響孩子的學業(yè)成績及遠期成就。所以,及早發(fā)現(xiàn)“學習困難”苗頭,及早干預非常關鍵。

  哪些苗頭需要家長們警惕?

  據(jù)了解,兒童“學習困難”門診主要通過多方面檢查評估方式,明確造成孩子學習困難的原因,了解孩子的家庭養(yǎng)育環(huán)境,排查影響學習表現(xiàn)的基礎疾病狀態(tài)及環(huán)境高危因素,針對問題原因進行診斷評估、干預指導、家長教育及藥物治療等綜合干預。

  不過,醫(yī)院方面也提醒,“成績不理想”不等于“學習困難”。那么,到底哪些具體癥狀屬于學習困難,應該及早到“學習困難”門診就診呢?又有哪些苗頭應該被家長們所關注?

  王主任提醒,“學習困難”在日常生活中有著多種具體表現(xiàn):比如孩子在學校坐不住、不聽講,在家里不聽話、不愿意溝通;調皮搗蛋等對立違抗行為異常等;語言理解困難,不大理會老師和家長的話等,這些問題如果長時間存在,并且有加深跡象,就需要引起家長們的注意。

  此外,一些課堂上的細節(jié)值得家長們留意,比如當孩子出現(xiàn)老師反復講解還聽不明白;閱讀中出現(xiàn)跳行、跳字,把6看成9,把d看成b;做作業(yè)粗心大意,寫作業(yè)時不會寫或明顯亂寫,糾正后仍會寫錯等,若孩子長期出現(xiàn)此類問題,就需要來“學習困難”門診就診。

  “當然,這些表現(xiàn)或者苗頭也僅僅是一個參考,孩子的一些特異性表現(xiàn)容易和疾病發(fā)生混淆,具體還要專業(yè)醫(yī)生做出甄別,判斷,但這些苗頭可以給家長們一些參考性提醒,起碼要有主動觀察孩子異常行為的意識。”王主任表示。

  據(jù)了解,首都兒科研究所開設“學習困難”門診以來,很多孩子反映出注意力方面的問題,也就是“注意力缺陷多動障礙”,醫(yī)生會通過多種檢查評估的方式,找到造成孩子“學習困難”的原因,排查影響孩子學習表現(xiàn)的疾病狀態(tài),針對注意缺陷多動障礙和學習障礙等進行診斷評估、干預指導。

  個性化干預是“一劑良方”

  對于不同孩子而言,引起“學習困難”的原因是不一樣的,既包括家族遺傳基礎疾病等生物性因素,也有家庭氛圍、教育方法等環(huán)境因素。也就是說,這些綜合因素都有可能導致孩子“學習困難”問題的出現(xiàn)。

  王主任特別提醒,每個孩子性格不一樣,其外在表現(xiàn)也有可能和真實的疾病發(fā)生混淆,孩子究竟是否有問題?是先天基因問題,還是后天環(huán)境問題?家長的教育方式是否起到了推波助瀾的負面作用?在所有可能導致問題出現(xiàn)的因素中,規(guī)范家長們的教育理念應該被重視。

  在門診中,醫(yī)生就發(fā)現(xiàn)很多家長的教育方式存在問題,這時候家長又成了 “患者”。比如與孩子的溝通方式簡單粗暴,反復教訓、貶低孩子,不認可孩子的優(yōu)點和長處,導致孩子喪失自尊心、自信心;或者粗心大意,很少和孩子交流,難以發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變化,甚至對孩子在學校受到霸凌等根本不了解,導致孩子出現(xiàn)焦慮、抑郁等精神問題;有的家長望子成龍,每天學習任務催得急,一些學生的睡眠時間只有五六個小時,晚上睡不好,白天沒精神,這種拔苗助長的方式同樣要不得。

  “所以,指導家長學會如何和孩子溝通、相處是一劑‘靈藥’,也是一門‘課程’。除此之外,醫(yī)生會針對不同的病因進行診斷評估、心理指導及藥物治療等個體化、綜合性干預。”王主任強調,家長們擔心藥物的副作用,事實上藥物治療只是干預的手段之一,而且要在醫(yī)生評估下合理使用,只有醫(yī)院、學校、家庭聯(lián)合起來,攜手營造和諧的教育氛圍,才會起到最佳效果,這才是真正的“藥方”。

  “其實,‘學習困難’門診不能一次性解決一切學習問題,需要多方協(xié)作,也需要一個時間過程,這是我們團隊的共識。我們也會告訴家長,當孩子出現(xiàn)‘學習困難’問題時,不要悲觀,經(jīng)過系統(tǒng)化和個性化治療后,大部分孩子會有明顯的改觀,對此應該充滿信心。”王主任最后強調。

投稿郵箱:qingjuedu@163.com
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