摘要: 原標(biāo)題： 當(dāng)系統(tǒng)性的教育完成后，我們的學(xué)習(xí)能力會(huì)發(fā)生怎樣的改變? 成年人也在擔(dān)心類似的問(wèn)題。當(dāng)系統(tǒng)性的教育完成后，我們的學(xué)習(xí)能力會(huì)發(fā)生怎樣的
原標(biāo)題： 當(dāng)系統(tǒng)性的教育完成后，我們的學(xué)習(xí)能力會(huì)發(fā)生怎樣的改變?
成年人也在擔(dān)心類似的問(wèn)題。當(dāng)系統(tǒng)性的教育完成后，我們的學(xué)習(xí)能力會(huì)發(fā)生怎樣的改變?我們又該如何訓(xùn)練自己的思維，避免它變得懶惰和遲鈍呢?我們離開(kāi)學(xué)校后還能學(xué)習(xí)新知識(shí)嗎?在哪里學(xué)、怎樣學(xué)呢?
這些有關(guān)教育的探討都是積極健康的，它們無(wú)疑奠定了教育在我們這個(gè)充滿聯(lián)系與競(jìng)爭(zhēng)的世界中的重要地位。問(wèn)題是，這些關(guān)注和探討并沒(méi)有轉(zhuǎn)化成促進(jìn)教育改革進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。如果說(shuō)有什么行動(dòng)的話，也只是自上而下的政策，而這些政策可能有害而無(wú)益。
獲得卓越的教育成果并不是不可能的，許多優(yōu)秀的教師和學(xué)校已經(jīng)證明了這一點(diǎn)，但他們的成功很難被復(fù)制或推廣。盡管人們?cè)诮逃I(lǐng)域投入了無(wú)數(shù)金錢(qián)和精力，但教育狀況并沒(méi)有得到顯著改善，有人甚至開(kāi)始懷疑，現(xiàn)行的教育體系到底能否有所改進(jìn)。
更令人擔(dān)心的是，還有很多人沒(méi)有看清問(wèn)題的本質(zhì)。實(shí)際上，教育的目的與升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)，教育的目的是幫助人們收獲人生的果實(shí)，教育的責(zé)任是挖掘人的潛力，教育的使命是提升人的尊嚴(yán)。
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