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　　原標(biāo)題：越擴(kuò)招 越多專碩

　　一直以來，專碩都是碩士擴(kuò)招的主要承擔(dān)者。越擴(kuò)招，就有越多的人讀專碩。

　　從近10年數(shù)據(jù)來看，盡管碩士研究生每年都在擴(kuò)招，但學(xué)碩的招生人數(shù)并沒有大幅增加，甚至與09年的招生人數(shù)相比，還少了5.5萬的招生名額，用以擴(kuò)招專碩。

　　2017年，非全日制研究生的加入，讓研究生招生規(guī)模激增。當(dāng)年度碩士研究生擴(kuò)招13萬人，其中超過12萬為專碩，占擴(kuò)招人數(shù)的92.5%。

　　大規(guī)模的擴(kuò)招之下，在學(xué)碩士研究生中專碩的占比也在2017年超過了學(xué)碩。到了2018年，全體在讀碩士研究生中已有接近60%為專業(yè)學(xué)位碩士，專碩在讀人數(shù)接近140萬人。

　　短短10年間，學(xué)碩的招生規(guī)模沒有出現(xiàn)大幅度的下降，而專碩的招生規(guī)模卻擴(kuò)張了整整6倍。如此龐大的擴(kuò)招規(guī)模，無可避免地會(huì)讓部分學(xué)校對于專碩的培養(yǎng)有些手足無措。

　　來匆匆，去也匆匆

　　專碩大規(guī)模擴(kuò)招之后，有高校2018年就在其招生簡章中明確提出：對于專業(yè)學(xué)位碩士研究生，學(xué)校不安排住宿。

　　然而最令人擔(dān)憂的還不是物質(zhì)條件。在專碩的培養(yǎng)方式、師資配置、課程設(shè)置等等方面，一些學(xué)校似乎都缺少合理的規(guī)劃。

　　根據(jù)國家對專業(yè)學(xué)位碩士研究生的定位，專碩的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。”

　　國家面向應(yīng)屆本科生開放招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，主要是為了滿足社會(huì)對于應(yīng)用型高層次人才的需要。因此，對于專碩的培養(yǎng)，也因此理應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

　　通俗地說，如果把學(xué)碩看作是博士和科研人員的“預(yù)備役”，那么專碩，就是一個(gè)就業(yè)前的專業(yè)集訓(xùn)和崗前鍛煉。

　　然而這樣鮮明的特色，在許多高校對于專碩的培養(yǎng)方案中，卻沒能體現(xiàn)出來。

　　以建筑學(xué)專業(yè)為例，各高校建筑學(xué)院對于專碩和學(xué)碩培養(yǎng)目標(biāo)的表述和各有不同。一些高校對于專碩的培養(yǎng)定位十分明確。

　　例如，天津某高校建筑學(xué)院在描述建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案時(shí)就十分強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐能力”、“社會(huì)需求”和“職業(yè)導(dǎo)向”等概念。并明確提出了“高層次應(yīng)用型專業(yè)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　也有一些高校對于專碩還缺乏最基本的認(rèn)識。例如，某985高校對于建筑學(xué)專碩和學(xué)碩培養(yǎng)方案的表述幾乎完全一致。要求專碩同學(xué)碩一樣具有“從事工程技術(shù)和科研能力”，在定位上也僅有“技術(shù)”這兩字之差。

　　不僅如此，該校對于建筑學(xué)專碩和學(xué)碩的學(xué)分要求、論文發(fā)表要求等方面都少有區(qū)分。甚至從該校公布的培養(yǎng)方案來看，專碩與學(xué)碩課程的代碼、名稱、學(xué)時(shí)、任課教師和學(xué)分等都基本一致。也就是說，專碩與學(xué)碩同班上課，在校期間接受的課堂教育并無不同。

　　同班上課，然而學(xué)制不同。

　　部分學(xué)校尚不成熟的專碩培養(yǎng)模式下，在兩年半的時(shí)間里，專碩要承擔(dān)與學(xué)碩一樣的課堂任務(wù)、論文發(fā)表任務(wù)，和畢業(yè)論文寫作任務(wù)，還有可能要比學(xué)碩多完成一部分實(shí)踐學(xué)分。如此一來，專碩生們的研究生生涯注定也只能是來也匆匆，去也匆匆。