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　　原標(biāo)題：托育師訓(xùn)及教學(xué)中臺(tái)供應(yīng)，或成新的方向 ?

　　值得注意的是，目前很多托育早教賽道的玩家，大多來自于幼教資產(chǎn)。很多私立幼兒園，為了能夠在資本退潮時(shí)活下來，進(jìn)行了 " 托幼一體化 " 相關(guān)改革，在園區(qū)內(nèi)建立托育中心 " 園中園 "，從而借用戶粘性反推幼兒園招生；同時(shí)借助托育行業(yè)政策利空期，為機(jī)構(gòu)積累現(xiàn)金流維持運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　而如今，托育行業(yè)也正式迎來 " 國標(biāo)行規(guī) "。

　　本次衛(wèi)建委出臺(tái)的《設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》及《管理規(guī)范》，對托育機(jī)構(gòu)設(shè)置的流程和軟硬件標(biāo)準(zhǔn)作出明確底限規(guī)定，要求托育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有自有場地或租賃期不少于 3 年的場地。

　　同時(shí)明確指出，托育機(jī)構(gòu)一般設(shè)置乳兒班 ( 6-12 個(gè)月，10 人以下 ) 、托小班 ( 12-24 個(gè)月，15 人以下 ) 、托大班 ( 24-36 個(gè)月，20 人以下 ) 三種班型。18 個(gè)月以上的嬰幼兒可混合編班，每個(gè)班不超過 18 人。

　　各園所需合理配備保育人員，與嬰幼兒的比例應(yīng)當(dāng)不低于乳兒班 1:3，托小班 1:5，托大班 1:7。

　　同時(shí)，《管理規(guī)范》也表示鼓勵(lì)通過市場化方式建設(shè)完善托育機(jī)構(gòu)。而在 2019 年 7 月 8 日國家衛(wèi)健委家庭司發(fā)布的《管理規(guī)范》征求意見稿中，也有條款顯示托育機(jī)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)市場化定價(jià)。

　　但據(jù)相關(guān)人士計(jì)算：以一家位于上海浦東塘橋的托育機(jī)構(gòu)為參考測算，假設(shè) 150 個(gè)孩子的規(guī)模、托育人員及其他員工 40 人，單人平均成本 12000 元 / 月，場所租金 6 元 / 平米、物業(yè)費(fèi) 5 元 / 平米、800 平米的面積，以及考慮市場推廣等費(fèi)用的話，預(yù)計(jì)單店凈利率低于 15%。

　　另外，縱觀整個(gè)早教托育行業(yè)，彌散著一種不知所措的急躁氣氛。除了高成本，托育機(jī)構(gòu)最大的問題是師資、教材及專業(yè)科學(xué)課程體系的缺乏。

　　師資方面，國內(nèi)鮮有 0-3 歲專業(yè)早教老師的培訓(xùn)，目前很多的托育園所，大多是基于 3-6 歲學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的幼教老師向低齡段教學(xué)下沉。但對 0-3 歲早教階段所看重的專業(yè)托育照護(hù)工作，這些老師往往經(jīng)驗(yàn)不足。

　　加之針對托育早教機(jī)構(gòu)素質(zhì)培養(yǎng)、潛能開發(fā)的教學(xué)體系，國家和行業(yè)沒有一套統(tǒng)一的、科學(xué)有效的教學(xué)進(jìn)程及課程體系；教材方面更是存在一大空白。老師每天帶領(lǐng)孩子做游戲、唱歌跳舞，與幼兒園無異。使得現(xiàn)階段所謂的 " 托幼一體化 "，更像是僅僅為幼兒園階段準(zhǔn)備的 " 托幼銜接班 "。

　　中國民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)原常務(wù)理事朱建新就曾表示：" 托幼一體化應(yīng)該是一個(gè)趨勢，但 0-3 與 3-6 是兩個(gè)不完全相同的體系，幼兒園能做好 3-6 歲兒童的保育工作，不代表就能做好 0-3 歲兒童的托育工作。要避免把幼兒園小班的內(nèi)容遷移，辦成小托班。"

　　因此，相較于形式化地追求 " 托幼一體化 "，換湯不換藥地進(jìn)行 " 托幼銜接 " 教學(xué)；補(bǔ)齊師資缺口、提供科學(xué)有效的課程設(shè)置及教材體系，才是目前托育賽道的發(fā)展剛需，專業(yè)托育師訓(xùn)及教學(xué)中臺(tái)供應(yīng)或成機(jī)構(gòu)入局及資本遷移的新方向。