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　　原標題：布局“教育+科技”東方創(chuàng)科加入開放原子開源基金會

　　9月初，開放原子開源基金會宣布東方創(chuàng)科等3家企業(yè)成為捐贈人，并加入OpenHarmony(OH)項目群。未來，東方創(chuàng)科將依托開源基金會平臺，基于OpenHarmony開源項目，開展一系列“教育+科技”深度融合的探索與創(chuàng)新，重拳打造鴻蒙科教產(chǎn)品，推動青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)進入新階段。

　　作為新東方旗下的科技創(chuàng)新教育平臺，此次東方創(chuàng)科與華為、騰訊等龍頭互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)“同臺”，具有特殊的意義：它不僅意味著教育與科技的結合進入“深水區(qū)”——依托OpenHarmony操作系統(tǒng)萬物互聯(lián)的核心優(yōu)勢，將給智慧教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來無限想象空間，更重要的是，鴻蒙科教項目的實施，讓青少年能夠從小與擁有自有知識產(chǎn)權的國產(chǎn)操作系統(tǒng)“親密接觸”。

　　擁抱鴻蒙 給未來科創(chuàng)人才培養(yǎng)提供更多可能

　　東方創(chuàng)科是新東方響應國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，深化素質教育的重要舉措。自成立以來，東方創(chuàng)科積極整合優(yōu)質科創(chuàng)教育資源，通過輸出多模態(tài)信息技術及矩陣式服務型產(chǎn)品，面向地方政府、教育主管部門、各地中小學等教育主體提供定制化、個性化解決方案，并打造一站式信息服務平臺，從源頭上賦能青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，塑造科創(chuàng)教育新生態(tài)。

　　據(jù)東方創(chuàng)科研究院院長張武偉介紹，鴻蒙科教項目將實行“三步走”戰(zhàn)略：1.0階段研發(fā)教育開發(fā)板及基礎課程，在此基礎上，2.0和3.0階段將逐步形成系統(tǒng)的教材體系、課程標準，并植入創(chuàng)意造物、創(chuàng)意編程、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等課程，打造系統(tǒng)完善的人才培養(yǎng)全鏈條。而基于OpenHarmony研制的教育開發(fā)板，是東方創(chuàng)科布局科創(chuàng)教育的核心，也是最關鍵的一步，“對于整個教育行業(yè)而言，我們正在做的都是‘從0到1’的事，沒有任何經(jīng)驗可循，難度可想而知。但是，由于匯集了一批業(yè)內頂尖的科創(chuàng)力量，大家又有志在必得的氣勢，項目推進速度很快。”

　　同時，他還特別強調，作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的入口，東方創(chuàng)科針對中小學生的培養(yǎng)方案中，鴻蒙科教項目都將是重要板塊，從而提升青少年對國產(chǎn)硬件、軟件的熟悉程度，加速下一代的“國產(chǎn)化”轉型。

　　源頭創(chuàng)新 突破科創(chuàng)人才培養(yǎng)瓶頸

　　科技興則民族興，科技強則國家強，而青少年科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的高低，則決定了一個國家科技創(chuàng)新的根基、“內功”和未來。因此，在國務院印發(fā)的《全民科學素質行動規(guī)劃綱要》中明確提出：“十四五”期間將實施青少年科學素質提升行動，增強青少年的科學興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學家潛質的青少年群體，為加快建設科技強國夯實人才基礎。

　　近年來，作為素質教育的重要組成部分，創(chuàng)客教育受到越來越多的關注，成為學校和家庭的“準剛需”。但是，由于師資、課程等軟硬件條件的制約，教育理念、教育方式的滯后，青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)進入“瓶頸期”。對此，教育界人士曾呼吁，如果不能改變現(xiàn)狀，很可能我們培養(yǎng)出來的只是程序員，而不是創(chuàng)新人才。

　　如何改變?唯有源頭創(chuàng)新。成立以來，東方創(chuàng)科以創(chuàng)新理念驅動，從源頭上進行了一系列探索和實踐。首先，體現(xiàn)在教育理念和課程架構上。東方創(chuàng)科始終認為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須以人為中心，而不是以知識為中心。基于這一理念，借助OpenHarmony開源平臺，東方創(chuàng)科對課程體系進行了重新架構，不僅將創(chuàng)意啟蒙、創(chuàng)意智造、創(chuàng)新發(fā)明、人工智能等課程全面植入學習規(guī)劃，而且引導青少年在智能家居、智慧農(nóng)業(yè)、智慧城市、智能交通、智能健康等不同場景中學以致用。既學習知識，更提升創(chuàng)新思維和動手實踐能力，讓萬物互聯(lián)的概念在科創(chuàng)教育中真正落地，并貫穿青少年成長的全過程。以此助力中小學、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，為國家戰(zhàn)略科技人才儲備貢獻力量。

　　源頭創(chuàng)新還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)機制上。為了更加精準地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有學科特長、創(chuàng)新潛質的優(yōu)秀人才，東方創(chuàng)科依據(jù)因材施教的原則，在培養(yǎng)方案中率先提出，建立3至5年的跟蹤評價機制，全面記錄學生的成長軌跡，從而為發(fā)掘、培養(yǎng)、儲備創(chuàng)新型人才提供了新的思路。