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　　原標題：公民同招利于教育發(fā)展 但對民辦學校卻是滅頂之災(zāi)

　　從中國教育的長遠發(fā)展方向上來看，公民同招確實是實現(xiàn)未來教育公平的一項重要決定。但是在此次政策全面鋪開的同時，對民辦學校，尤其是老牌重點民辦學校，卻是一個致命的打擊。

　　此次公民同招帶來的兩個最大的問題在于：

　　其一，私立學校的生源將不能進行單獨的考試選拔。

　　其二，報名私立學校的學生一旦落選，即有可能派不到比較好的公立學校。

　　如此帶來的必然結(jié)果就是有很多的學生家長會放棄讓孩子去私立學校的念頭。進而使得公立學校和私立學校的生源質(zhì)量得到一定的平衡。

　　而生源無疑是關(guān)乎一個學校教學質(zhì)量高低的重要條件。

　　對于民辦學校來說，尤其是老牌的重點民辦學校，他們能夠在中考大放異彩的原因不僅僅是因為有優(yōu)秀的教師團隊和優(yōu)質(zhì)的教育設(shè)施，更是因為他們有優(yōu)質(zhì)的生源，而此次的政策從源頭上掐斷了民辦學校的優(yōu)勢，說是民辦學校的滅頂之災(zāi)也不為過。

　　古語有云“孺子可教也”，對于民辦學校來說，優(yōu)秀的老師麾下有一群“可教的孺子”，就會產(chǎn)生“一加一大于二”的效果，這種規(guī)律自古以來就是如此。但是公立學校接收的那些都是“不可教”的嗎？

　　對此筆者不想把他們歸類到“不可教”，而是說這些孩子“不易教”，要知道一個孩子的成長是多方面的，原生家庭的和諧與和睦，父母對其的疏導，包括父母自身的品性與行為都會影響到一個孩子對于學習的看法。

　　試想，一個優(yōu)秀的老師，麾下不是“可教的孺子”，而是“難教的孺子”，是否還能進行剛才的“一加一”算法？縱使這個老師非常優(yōu)秀，能將“難教”變成“可教”，但是其中花費的時間必然會比優(yōu)秀的生源要長，對于僅有三四年的初中學習來說，未免效率太低了。

　　因此，對于民辦學校來說，缺少了優(yōu)秀的生源就相當于上戰(zhàn)場沒帶武器，這無疑是一場災(zāi)難。國家可能是想通過此次政策能夠帶動社會的教育公平，并以此來帶動公辦學校的教學改革，與民辦學?？待R，但是對于身處其中的民辦學校來說，代價未免太大了。

　　除此之外，此次政策還將波及行業(yè)內(nèi)小升初的培訓機構(gòu)，因為這些機構(gòu)，以前針對的是所謂“掐尖”，“培優(yōu)”，其目的是在培養(yǎng)孩子能夠順利通過小升初和幼升小的奧數(shù)等考試，但是如果全部搖號，那這部分可能就沒有原來的用處了。