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　　原標(biāo)題：當(dāng)在線教育迅速席卷市場(chǎng)時(shí)  啟蒙教育還有哪些打開(kāi)方式

　　當(dāng)在線教育迅速席卷市場(chǎng)時(shí)，在線啟蒙教育也博得了很多家有“萌寶”的家長(zhǎng)青睞。啟蒙教育機(jī)構(gòu)動(dòng)輒上億的營(yíng)收、過(guò)百萬(wàn)的用戶似乎可以證明這個(gè)賽道的火熱。與K12賽道不同的是，啟蒙教育人群緣于年齡特點(diǎn)，在課程設(shè)置時(shí)更加強(qiáng)調(diào)專注力和理解力，于是，游戲化成了眾多啟蒙教育機(jī)構(gòu)課程的標(biāo)準(zhǔn)配置。那么，游戲化植入啟蒙課程中，是否能成為提高用戶專注度的法寶？除了游戲，啟蒙教育課程還有哪些打開(kāi)方式呢？

　　一、游戲化：增加趣味PK干擾教學(xué)

　　眾所周知，啟蒙教育階段的學(xué)習(xí)一向是以趣味性為導(dǎo)向的，這成了孩子集中注意力的“利器”，它給了低年齡段孩童探索世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。但是也有一種聲音說(shuō)，游戲化設(shè)置會(huì)讓孩子玩大于學(xué)，不利于孩子以后進(jìn)入傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境中。

　　伴魚(yú)市場(chǎng)部負(fù)責(zé)人翟磊表示，教育產(chǎn)品要同時(shí)滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，就必須做到有趣+有效，游戲化是提升學(xué)生興趣一個(gè)很有效的手段。尤其是在啟蒙階段，課程的有趣度更加關(guān)鍵。

　　目前來(lái)看，啟蒙教育機(jī)構(gòu)通過(guò)游戲化設(shè)置的課程，獲得了巨大的流量。

　　剛剛在美股上市的洪恩教育，創(chuàng)始人同時(shí)也是A股上市公司完美世界的掌舵人，完美世界其中的游戲板塊成績(jī)斐然，這也造就了洪恩教育帶有強(qiáng)烈的游戲色彩。比如洪恩識(shí)字課程復(fù)制了“憤怒的小鳥(niǎo)”游戲模式。據(jù)招股書(shū)顯示，現(xiàn)在，洪恩教育發(fā)力3-8歲兒童教育，2020年第二季度月度活躍用戶數(shù)達(dá)到了1030萬(wàn)人，付費(fèi)用戶為140萬(wàn)人。在今年在線教育迅速發(fā)展時(shí)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)盈利的洪恩教育從一定程度上也可以說(shuō)明市場(chǎng)對(duì)于啟蒙教育游戲化的肯定。

　　洪恩的游戲化基因并不是特例，在其他的啟蒙教育機(jī)構(gòu)中，游戲化的身影并不少見(jiàn)。對(duì)于啟蒙教育機(jī)構(gòu)來(lái)講，即使游戲化可以增加課程的趣味性，但為了課程更具教育屬性，機(jī)構(gòu)也在從“游戲化”深度和用戶注意力時(shí)間兩方面來(lái)控制游戲的占比。

　　翟磊表示，對(duì)于啟蒙教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，并不會(huì)在課程中植入深度的游戲玩法，只是使用一些游戲化機(jī)制來(lái)提升孩子的興趣和參與度。因?yàn)橐坏┥婕暗缴疃鹊挠螒蛲娣?，孩子在學(xué)習(xí)中的注意力會(huì)偏離到游戲相關(guān)內(nèi)容，變成“玩為主，學(xué)為輔”。

　　據(jù)了解，伴魚(yú)針對(duì)低幼年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)更多以視覺(jué)、音效和交互反饋來(lái)體現(xiàn)游戲化元素；針對(duì)更高年齡段的學(xué)生，伴魚(yú)會(huì)加入更多的激勵(lì)體系、PK合作和趣味題型。

　　合理、適度似乎正在成為啟蒙教育機(jī)構(gòu)對(duì)于游戲化的理解。在合理的設(shè)計(jì)中，課程的主題是傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，游戲化只是輔助。在荷小魚(yú)AI課語(yǔ)文閱讀課中，課程添加了游戲元素來(lái)生動(dòng)演繹故事，并不會(huì)讓用戶感受到明顯的游戲化設(shè)計(jì)。

　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為游戲可以增加課堂趣味性，提高孩子集中注意力。啟蒙教育機(jī)構(gòu)游戲化設(shè)置和眾多家長(zhǎng)需求“達(dá)成一致”，“游戲化教學(xué)”越來(lái)越受人關(guān)注。但是也有業(yè)內(nèi)人士表示了擔(dān)憂，該業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為啟蒙階段的孩子如果長(zhǎng)期在游戲化的學(xué)習(xí)氛圍中度過(guò)，到了小學(xué)階段，面對(duì)正統(tǒng)的學(xué)校教育，會(huì)出現(xiàn)水土不服，甚至影響孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　51Talk創(chuàng)始人兼CEO黃佳佳曾對(duì)媒體表示，游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，需要有一個(gè)好的平衡，否則過(guò)猶不及，孩子的興趣反而會(huì)從學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)移到游戲上了，這是在線教育課程研發(fā)上一定要去避免的 。好的游戲化教育模式一定要謹(jǐn)慎把握游戲與教育之間的平衡，讓游戲手段回歸學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果的提升。

　　所以，在51Talk“新一代H5互動(dòng)課程”中，擁有上百種游戲場(chǎng)景，相比于“游樂(lè)園”，這更像是一個(gè)“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。

　　在這些啟蒙教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人看來(lái)，游戲只是課程有趣的一種形式，游戲和有趣并不能劃等號(hào)，一節(jié)課往往會(huì)因?yàn)槔蠋熤v得有趣、練習(xí)有趣、反饋有趣等因素變得更加吸引人。而有趣的課程標(biāo)準(zhǔn)有很多，比如課程設(shè)計(jì)有共鳴感、情感會(huì)波動(dòng)起伏、成就感獲得有節(jié)奏等等。所以，啟蒙教育課程是用有趣來(lái)把控，而非游戲。

　　二、新打開(kāi)方式：新技術(shù)開(kāi)始賦能

　　“啟蒙教育的核心是培養(yǎng)孩子的探索欲，尤其是要注重探索的真實(shí)感。從探索、真實(shí)感角度出發(fā)有很多不同的打開(kāi)方式，比如AR、電子積木等相關(guān)的工具類和課程結(jié)合，都是啟蒙教育的打開(kāi)形式，游戲化并不是唯一的。”荷小魚(yú)AI課創(chuàng)始人朱峻修說(shuō)。

　　目前，啟蒙課程設(shè)計(jì)除了游戲+課程外，兒歌+課程、動(dòng)畫(huà)+課程、外教趣味動(dòng)畫(huà)+課程、繪本+課程等形式運(yùn)用越來(lái)越豐富。

　　另外，據(jù)公開(kāi)資料顯示，現(xiàn)在還有一些方式也深受家長(zhǎng)歡迎，比如舉辦“文化月”活動(dòng)，將活動(dòng)內(nèi)容嵌入課程；加入VR、AR技術(shù)，使課堂內(nèi)容更生動(dòng)形象；增加跨界教學(xué)模式，如英語(yǔ)+音樂(lè)；結(jié)合動(dòng)漫IP，對(duì)授課平臺(tái)進(jìn)行包裝。

　　機(jī)構(gòu)們一直在探索更多的提升學(xué)生興趣的手段，現(xiàn)在，啟蒙教育巨頭斑馬AI開(kāi)始在探索“去游戲化”。

　　斑馬AI課市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人曾在采訪中表示，斑馬AI課從一開(kāi)始就堅(jiān)持去游戲化。產(chǎn)品、整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都圍繞教學(xué)設(shè)定，不刻意追求游戲化的設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)希望能夠回歸到學(xué)習(xí)和教育本身，而不是讓孩子基于對(duì)游戲的興趣來(lái)學(xué)習(xí)。

　　不過(guò)，朱峻修表示了不一樣的看法，如果游戲化能很好的開(kāi)啟孩子對(duì)一門(mén)學(xué)科的認(rèn)知，幫助孩子從有趣的角度去認(rèn)識(shí)各種相對(duì)枯燥的內(nèi)容。這本身是一個(gè)巨大的進(jìn)步，所以不要輕易提出“去游戲化”。

　　值得注意的是，營(yíng)造IP 動(dòng)畫(huà)形象成為眾多啟蒙教育機(jī)構(gòu)的選擇。每家啟蒙課程的課程互動(dòng)時(shí)，都有一個(gè)萌萌噠的動(dòng)畫(huà)形象。之所以各家都會(huì)有自己的IP，是因?yàn)镮P在孩子的心智理解中，就是自己或者理想中的自己，亦或者是自己朋友的人設(shè)，孩子是通過(guò)IP來(lái)認(rèn)識(shí)啟蒙教育機(jī)構(gòu)，也是通過(guò)IP來(lái)建立情感鏈接。

　　根據(jù)艾瑞咨詢公布的數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在，0-6歲嬰幼兒數(shù)量達(dá)到1.05億人，其中城市0-6歲嬰幼兒數(shù)量為2291萬(wàn)人，隨著二胎政策全面落實(shí)，新增人口預(yù)計(jì)每年可達(dá)160-600萬(wàn)人。一位在線教育投資人表示，每年都會(huì)新增龐大的適齡兒童，對(duì)于啟蒙教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，人口紅利依然十分強(qiáng)勁，如何能讓自身的課程吸引孩子，并且持續(xù)消費(fèi)，除了課程內(nèi)容的專業(yè)性設(shè)計(jì)外，有趣依然是吸引這個(gè)年齡段用戶的“利器”。單純的植入游戲環(huán)節(jié)未免太單薄，多元化的打開(kāi)方式是啟蒙教育機(jī)構(gòu)所要重視的。

　　雖說(shuō)游戲化是啟蒙課程最直接的打開(kāi)方式，但是隨著用戶需求的增多和新技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)可以跨界進(jìn)行更豐富多彩的呈現(xiàn)，那么知識(shí)在這些手段的助力下是否能夠吸引孩子更好的與課程互動(dòng)，并且?guī)椭脩籼嵘龑W(xué)習(xí)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有待更進(jìn)一步的驗(yàn)證。