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　　原標題：父母的教養(yǎng)方式，如何影響孩子的性格？

　　父母對孩子是什么樣的態(tài)度，孩子就會有什么樣的表現(xiàn)。

　　孩子的性格，很大程度上是由父母的態(tài)度決定的。

　　我們先來看看這張表：

　　從這張表我們可以看出：如果孩子生活在批評之中，學會的是指責；生活在敵意之中，學會的是打架；

　　生活在嘲笑之中，學會的是害羞；生活在羞辱之中，學會的是內疚；生活在寬容之中，學會的是大度；

　　生活在贊揚之中，學會的是自信；生活在公平之中，學會的是正義；生活在安全之中，學會的是信任；

　　生活在贊許之中，學會的是自愛；生活在相互承認和友好之中，學會的是愛。

　　所以教養(yǎng)方式對孩子性格的形成、人格的成長，意義重大。

　　湖北省曾經對167個11歲到18歲的違法青少年進行過調查。

　　這些違法青少年的家庭教養(yǎng)方式中，民主教養(yǎng)只占3%；粗暴教養(yǎng)占20%；放任教養(yǎng)占29%；而溺愛教養(yǎng)占44%。

　　換句話說，最糟糕的教養(yǎng)方式是什么？

　　溺愛。

　　44%的違法青少年都來自溺愛家庭，所以愛孩子沒有錯，但溺愛孩子就錯了。

　　因為你不管，會有別人來替你管。

　　專制型教養(yǎng)方式的父母，對孩子教育一般都很嚴厲，過分的嚴格、粗暴，甚至是虐待。

　　孩子不順心或者不符合父母的心愿、愿望，可能就會挨打、挨罵。

　　這種父母信奉的就是“棍棒底下出孝子”的信條，對孩子的控制非常嚴。

　　這種環(huán)境下教育大的孩子，由于總是被專制，就會自卑，懦弱、冷漠、消極。

　　容易產生恐懼、焦慮、敵意或者殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強、攻擊和沖動的行為。

　　父母原以為棍棒下面能出孝子，最終會發(fā)現(xiàn)：

　　棍棒打沒了孩子的歡樂，打沒了孩子的個性，打沒了孩子的創(chuàng)造性。

　　唯唯諾諾，一事無成，害怕闖蕩，在爸爸媽媽身邊廝守。沒有真正快樂的孝子，又有多大意義呢？

　　專制的另一方面是剝奪孩子自己去做的權利。

　　什么事情都是父母包辦：吃飯喂；走路抱；睡覺哄；大便了，爺爺奶奶來擦；尿了，自己不沖，奶奶和姥姥來沖。

　　什么事情都由別人替他去做，最后的結果，比如說上幼兒園，就會有分離焦慮：

　　哭的時間特別長，哭得特別狠，甚至拒絕上學，不愿意跟同學去交流，有退縮行為。

　　所以過度保護的孩子，往往會以自我為中心，自私自利，很難適應集體生活，容易有很多挫折感。

　　跟別人一旦有矛盾，就會有對立、有自卑、有仇視，人際關系緊張，這都屬于過度保護導致的。

　　因為爸爸媽媽都溺愛他，什么都替他做，如果別人不幫他，他就會想：“你怎么不幫我做??？”

　　人家有義務來幫你嗎？就因為人家沒幫他，他就開始計較，跟別人對立，侵犯行為特別多，這種孩子將來肯定很難適應社會生活。

　　教養(yǎng)方式的第二種是放任。

　　這種父母對孩子的學習、行為、生活不感興趣，也不關心，很少去管他。

　　小的時候交給爺爺奶奶，姥姥姥爺；上了學交給老師；長大了交給社會。

　　這樣的孩子成長起來，不會有什么責任心，行為會放縱，會有太多不良習慣、個性和態(tài)度。

　　結果就是你不管，人民警察替你管。

　　《顏氏家訓》中這么說：

　　當及嬰稚，識人顏色、知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止，比及數(shù)歲，可省笞罰……

　　驕慢已習，方復制之，捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨，逮于成長，終為敗德……

　　這段話大致的意思是：

　　當孩子還是嬰幼兒的時候，他若能看懂大人的臉色，知道大人是高興還是生氣，這時候就開始對他進行教誨。

　　讓他做什么他就做什么，叫他別做他就停下來。等他長到好幾歲的時候，可以省去很多竹板的懲罰。

　　否則驕縱傲慢已經成了習慣，并且不斷地重復，再去管教的話，就是把他打死了，他也不怕你，反而跟你之間的怨恨與日俱增，最終成為傷風敗德之人。

　　所以爸爸媽媽對孩子還是要管，什么時候管？能看懂大人臉色的時候。

　　多大孩子能看懂大人臉色？別說三四歲，不對。有的孩子三四個月就能看懂大人臉色了。

　　你看有些十幾個月的小孩，他要搗亂，你把臉拉下來，他就知道你不高興，就不會搗亂了。

　　所以該管的時候必須管，你不管，孩子自控能力就差；

　　你不管，孩子就會以自我為中心，道德薄弱，缺乏一定的規(guī)范與準則；

　　對個人責任不清，對家庭責任不明，對社會責任不懂；

　　就會放縱、驕橫、自私自利；跟別人交往，產生對立的幾率就更高，產生仇視的幾率也更高。

　　民主型教養(yǎng)的父母，不任意打罵孩子，換句話說，該出手時還是要出手。

　　民主型父母，對孩子行為更多的是分析和指導，對孩子在成長過程中所發(fā)生的各種問題更多的是幫助、鼓勵。

　　民主型的父母，會合理運用獎勵和處罰手段，讓孩子從父母的行為教育中，獲得知識，明白事理。

　　但民主不等于什么事情都去跟孩子商量。

　　孩子十二歲之前，好多事兒用不著商量，因為他的知識和經驗有限，他對社會認識不全面、不深刻，所以這時期的民主，是爸爸媽媽兩個人去商量，然后來通知孩子。

　　遇到什么事情，媽媽立刻表態(tài)，爸爸馬上附和：“對，你媽說得對，就這么定了。”二比一通過。

　　有人說，這叫什么民主?。繘]有 的民主！

　　不可能每個人的意見都被聽到，尤其是家長對孩子。

　　他們不會去害孩子，他們的目的就是保證孩子沿著正確的社會規(guī)范去發(fā)展，這就對了。

　　親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥，能給孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感，對子女的心理健康發(fā)育、健全性格的形成意義重大。

　　隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化，父母對孩子的放任會越來越多，而這與科學的兒童教育是相背的。

　　當家長們毫不避諱地在孩子面前為家庭問題爭吵時，孩子們會感到迷惑，沒有安全感；孩子會鉆你們兩人的空子。

　　在教育孩子的問題上，夫妻一定要團結統(tǒng)一，分歧要在私下里解決。

　　要讓孩子確信你們在家務活、日常雜務、作息時間以及禁止打架、偷竊、撒謊等規(guī)章制度上的意見是一致的。

　　即使一方強烈反對另一方的某些觀點，孩子在場時也應作出暫時讓步。

　　要給雙方以管理不同事務的權力，如父親負責處理雜務，母親監(jiān)督執(zhí)行作息時間，避免一方負責所有的規(guī)則。

　　否則，當這位“負責人”不在家的時候，孩子會對規(guī)則置之不理。

　　所以父母在跟孩子相處的過程中，兩個人意見一定要一致，要錯兩人都錯，要對兩人都對。一個對一個錯，孩子就能鉆著空子了，肯定學不好。

　　順便說一下，教育孩子過程中，有時候爺爺奶奶、外公外婆很容易插手，他們要插手的話，家庭意見就會不一樣，就會讓孩子鉆到空子學壞。

　　這樣不好，所以要跟老人打招呼，要么調虎離山，把老人支出去；要么就是聲東擊西；要么干脆就是“關門打狗”，關門教育孩子。

　　家長在管教孩子的時候，有一些具體的事項要注意：

　　1.管教忌諱場合不恰當

　　別在飯桌上訓孩子，別在人多時揭孩子的短，數(shù)落孩子的不是，因為場合不對。

　　2.管教忌諱愿望錯誤

　　你總是希望孩子全盤接受你的觀點，或者完全按照你的要求去做，這不行。

　　有時候孩子確實不一定都對，但如果你一定要讓孩子無條件認同你的話，很容易加劇親子之間的矛盾，尤其是十二歲以后。

　　所以有些事情要跟他商量著來。

　　3.管教忌諱態(tài)度錯誤

　　要么就不說，一說就是訓斥、責罵、諷刺，這態(tài)度不對，沒有平等坐下來談。

　　4.管教忌諱內容錯誤

　　只看到孩子的缺點，忽略了孩子的優(yōu)點。

　　你把孩子全盤否定，誰愿意啊？沒有人愿意，誰也不愛這樣。

　　5.管教方式方法錯誤

　　單方面的說教不成，有時候需要你身教，更多時候需要環(huán)境去引領他。

　　所以針對不同年齡、不同性別的孩子，家長在管教的時候，一定要注意方式方法。