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　　當我們談論“好的教育”時,我們在談論什么?

　　我以為,“好的教育”至少包含兩層含義:一是“好的教育”不排斥分數(shù).畢竟現(xiàn)行的中高考仍然實行的“一卷定終生”的考試制度,高校錄取也是按照從高分到低分投檔錄取的辦法.對學校、教師和學生來說,分數(shù)就是硬道理,一個學生能否被重點大學錄取,主要看分數(shù),教師的評優(yōu)評先,主要看所教班級考試成績,學校高考排名也關系到教育主管部門對校長主任的考核和評價.就像“錢不是 的,但沒有錢是萬萬不能的”一樣,分數(shù)不是 的,但沒有分數(shù)也是萬萬不能的.因為沒有分數(shù),學生就過不了今天的高考.從這個角度說,學校狠抓教學質(zhì)量,教師和學生起早摸黑提高考分數(shù),這些努力是值得的,也是無可指責的.對一個學校來說,沒有驕人的升學率,學校就沒有競爭力,就會在激烈的高考競爭中被淘汰出局.

　　二是“好的教育”不能只有分數(shù).用唐校長的話說:“學生如果只有分數(shù),贏不了未來的大考”,分數(shù)不是教育的全部內(nèi)容,更不是教育的根本目標.教育只關注升學率,國家會沒有核心競爭力.“好的教育”應該是培養(yǎng)終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者,給孩子們健全而優(yōu)秀的人格,贏得未來的幸福,造福國家社會.用網(wǎng)友的話說:“‘好的教育’會讓學生成為更好的自己.”

　　這也就是說,“好的教育”既要看重分數(shù),又要看淡分數(shù),不能把學生培養(yǎng)成考試機器,刷題能手.如果家長對孩子的期盼只是賺錢多工作穩(wěn)定,學校把高升學率當作自己的唯一追求,學生把“多考一分,干掉千人”當成學習目的,那么學校就異化成了賺錢機器的加工廠,學生就成了按照一個模式生產(chǎn)出來的產(chǎn)品,教師就是流水線上的操作工,教育成了一門產(chǎn)業(yè),而不是一項事業(yè).是產(chǎn)業(yè),就要逐利,要逐利,就不會有尊重,沒有了尊重,則完全背離了教育的本意.

　　教育工作者應該志存高遠,既立足當下,又放眼未來,把學生培養(yǎng)成有道德、有文化、有擔當、心智健康的人,培養(yǎng)成能挑起國家富強、民族復興重擔的人.當我們談論“好的教育”時,我們實際談論的是我們每一個人的未來,以及國家與民族的未來.溫彤彤