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　　近日，南京一中校長道歉一事引發(fā)網(wǎng)友熱議。據(jù)報道，南京一中是南京“老四所”名校之一，高中入學(xué)時生源質(zhì)量當(dāng)屬上乘，然而三年后的高考400分以上人數(shù)只有10人，遠(yuǎn)不及其他三所名校。

　　“高分進校，低分高考”這讓不少家長點名要求校長下課，認(rèn)為他搞素質(zhì)教育，不抓學(xué)習(xí)，輕視高考。事后，南京一中認(rèn)錯，推出了一系列改進措施，包括研究新高考，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求與管理，加強尖子生培優(yōu)，組建尖子生團隊等等?？偨Y(jié)來說，就是加強孩子的學(xué)習(xí)，爭取創(chuàng)造機會，讓更多學(xué)生考上好大學(xué)。

　　南京一中的妥協(xié)，被視為應(yīng)試教育的勝利。似乎離開了分?jǐn)?shù)，素質(zhì)教育什么都不是。在以考試為主要選拔方式的背景下，素質(zhì)教育短時間內(nèi)很難見到成效，應(yīng)試教育則可直接拿數(shù)據(jù)說話。

　　家長的不滿和訴求在情理之中，但是南京一中真的需要道歉嗎？

　　其實，分?jǐn)?shù)與綜合全面發(fā)展并不矛盾，真正的素質(zhì)教育應(yīng)該是各方面素質(zhì)都得以提升，而非不要成績，反之會促進成績的提高，所以兩者本就是一回事。

　　分?jǐn)?shù)更多的時候只是一個表象，支撐起分?jǐn)?shù)的往往是堅持不懈的毅力、高度的自制力、良好的學(xué)習(xí)方法等素質(zhì)要素。否則想考出好分?jǐn)?shù)，不是不可能，但突破性的機會不高，也不可能持續(xù)。

　　素質(zhì)教育其實就是促進“全面發(fā)展”的教育，只應(yīng)該與“分?jǐn)?shù)至上”“唯考試論”等錯誤觀念對立，素質(zhì)教育從來沒有、也不應(yīng)該反對考試和分?jǐn)?shù)本身。

　　南京一中真的需要道歉嗎？我看未必。教育原理告訴我們真正的教育是要面向未來的，這就需要素質(zhì)教育的普及，讓學(xué)生各方面素質(zhì)都得以提升。（田宇）