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　　原標(biāo)題：從一個(gè)5歲小朋友的簡歷火了 論中國式幼兒教育如何轉(zhuǎn)型

　　這兩天，一個(gè)5歲小朋友的簡歷火了。據(jù)報(bào)道，小朋友的爸爸媽媽都畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，都是世界五百強(qiáng)企業(yè)的高層主管。這份圖文并茂的簡歷介紹，這位小朋友每周寫三篇英語日記，做過20多本思維書，通過實(shí)驗(yàn)了解浮力、密度、磁力、重力，三歲開始學(xué)游泳，四歲開始學(xué)鋼琴，學(xué)了四個(gè)月圍棋，已經(jīng)11級(jí)了，幼兒園小班到中班年閱讀量從100本上升至500本……很多網(wǎng)友感慨，終于明白什么叫“輸在了起跑線上”。

　　對(duì)于這位5歲小朋友的簡歷，筆者擔(dān)心的是，會(huì)刺激更多家長，把孩子打造為“超級(jí)兒童”。因?yàn)槊看蚊襟w對(duì)這類超前教育進(jìn)行報(bào)道，都會(huì)被一些家長作為經(jīng)驗(yàn)學(xué)過去，對(duì)自己孩子的超前教育加碼。這也是中國式幼兒教育的一部分，在整體教育競技化的背景下，教育不但是孩子間的比拼，也是父母間的比拼。與此同時(shí)，一些自媒體平臺(tái)還與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)攜手，炒作教育焦慮。要消除家庭的教育焦慮，一方面需要推進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系改革，讓教育回歸育人本質(zhì)；另一方面則需要教育家長轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)對(duì)各種媒介信息的識(shí)別能力，不要成為焦慮營銷的對(duì)象。

　　關(guān)于學(xué)前教育，究竟應(yīng)該給孩子什么教育，這個(gè)問題已經(jīng)談了很多了。國家也已經(jīng)發(fā)文禁止幼兒園和早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行小學(xué)化教育?？墒牵?ldquo;不輸在起跑線”的刺激下，很多家長都選擇讓孩子早學(xué)、多學(xué)，以便在同齡人中具有競爭優(yōu)勢。家長并不考慮未來孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，只是考慮眼下自己孩子會(huì)不會(huì)落后：幼兒教育看6歲時(shí)進(jìn)小學(xué)的識(shí)字量，小學(xué)看畢業(yè)后能否進(jìn)好的初中，初中看中考是不是考進(jìn)重點(diǎn)高中，高中看高考能否考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)，進(jìn)大學(xué)后則陷入迷茫。這樣的教育，其實(shí)根本沒有贏家，也偏離了教育育人的本質(zhì)。

　　如何讓教育回歸育人本質(zhì)，這是我國教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)，這需要從根本上扭轉(zhuǎn)教育的競技化趨勢。在單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系中，教育變?yōu)楦偧冀逃?，而正是教育競技化，才有所謂的“起跑線”一說。因此，應(yīng)不斷對(duì)教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。

　　而與此同時(shí)，還應(yīng)意識(shí)到，一些自媒體平臺(tái)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在攜手進(jìn)行焦慮營銷，要引導(dǎo)家長識(shí)別這種焦慮營銷手段。毋庸置疑，我國義務(wù)教育依舊存在不均衡問題，因此，各地都存在不同程度的擇校熱問題。但是，相比10年前，各地的校際差異還是在明顯縮小，可是為什么擇校焦慮卻越來越嚴(yán)重呢？這與擇校焦慮的炒作密切相關(guān)。包括眼下這位五歲小朋友的簡歷，也難逃進(jìn)行焦慮營銷之嫌。

　　本來，在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中，家長的擇校焦慮確實(shí)存在，面對(duì)家長的擇校焦慮，理性的方式，應(yīng)該是引導(dǎo)家長根據(jù)孩子的情況，選擇適合孩子的學(xué)校，但是很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向家長強(qiáng)化的是，幼升小擇校失敗，就注定今后的失敗，這刺激家長千方百計(jì)要擇校成功。